MODELOS DE ESCOLARIZACIÓN: TRAYECTORIA HISTÓRICA DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

Resumo

*Catedrática da Escola Universitária, Doutora em História pela Universidade de La Laguna e Professora da Faculdade de Educação da Universidade de La Laguna (Espanha).

Modelos de escolarización: trayectoria histórica de la educación especial

Resumen: El objetivo de este trabajo es estudiar el itinerario legislativo del sistema educativo español en orden a las discapacidades psíquicas y físicas. Desde la Ley Moyano a la Ley General de Educación la segregación escolar fue uma realidad en la escuela española. El currículum y la enseñanza diferenciada han marchado estrechamente unidas a la trayectoria de la educación especial en España, segregando a los alumnos y alumnas de las aulas ordinarias. La educación con la inercia que le caracteriza, ha ido reproduciendo y legitimando situaciones establecidas, y con ello, desigualdades bajo un marco normativo que garantizaba la igualdad de oportunidades. En la actualidad la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) pretende hacer realidad "la escuela para todos" que incluya a todos sus membros independientemente de sus peculiaridades personales. La escuela inclusiva debe dar respuesta a la diversidad de realidades del alumnado, como lugar abierto y flexible para aquellos que tradicionalmente han sido descalificados por sus limitaciones físicas y/o psíquicas.

Palabras clave: Historia. Educación. Marginación. Segregación. Discapacidad. Legislación. Diversidad.

Abstract: The aim of this paper is to study the legal itinerary of the Spanish educative system on behalf of students with mental and physical disabilities. Since the Moyano Law to the General Law on Education school segregation was a reality within the Spanish schools. Curricula have always gone hand in hand with the path of Special Education in Spain, segregating male and female students from the regular lessons. Education has reproduced and sanctioned inequalities within the legal framework that guaranteed equal opportunities. Nowadays, the LOGSE wants to establish a "school for everybody" policy that includes all its members no matter their personal peculiarities. The inclusive school must find a solution to students' diversity.

Keywords: History. Education. Marginalization. Segregation. Disability. Legislation. Diversity

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Data de registro: 05/04/2010

Data de aceite: 14/04/2010