Alfabetización matemática y escritura reflexiva del PIBID:
debates sobre cuestiones étnico-raciales a partir de lecturas
DOI:
https://doi.org/10.14393/BEJOM-v6-2025-74615Palabras clave:
Formación docente, enseñanza de las matemáticas, escritura reflexivaResumen
El presente trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre cómo las escrituras reflexivas, a partir de las lecturas placenteras, contribuyen a la confrontación de las prácticas de enseñanza hegemónicas. Para cumplir con esta propuesta, este estudio fue desarrollado a través del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID) en la Universidad del Estado de Minas Gerais, Unidad Ibirité, mediante experiencia reflexivas de una becaria que realizaba sus actividades en un grupo de 2° grado de la Educación Primaria de la red pública de Ibirité. Se cree que las reflexiones de esta bancaria, alcanzadas a través de sus praxis, contribuyeron a identificar puntos de conflicto e inquietudes en relación con cuestiones étnico-raciales e incluso con respecto a sua futura práctica docente - lo que también nos brinda la oportunidad de reflexionar sobre las matemáticas, sobre las prácticas de ensenñanza y sobre la relación de este campo del conocimiento asociada a la valorización de diferentes culturas.
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Referencias
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