Enseñanza de conocimientos sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas con africanidades:
formación inicial para la educación antirracista
DOI:
https://doi.org/10.14393/BEJOM-v7-2026-80002Palabras clave:
Formación de profesores, educación antirracista, enseñanza de las matemáticas, saberes docentesResumen
Este artículo analiza la construcción de conocimientos docentes sobre la enseñanza de las matemáticas y las africanidades en la formación inicial docente. La investigación cualitativa, constructivo-interpretativa, se realizó con estudiantes de Matemáticas de la Universidad Federal de Uberlândia (UFU) que participaban en el Programa de Residencia Pedagógica (PRP). Buscó investigar cómo superar los obstáculos en la implementación de la Ley 10.639/03. La metodología implicó la inmersión de los residentes en escuelas públicas, donde desarrollaron prácticas pedagógicas colaborativas que articularon la cultura africana y afrobrasileña con el contenido matemático a través de proyectos y actividades artísticas. El análisis se basó en la Teoría de la Subjetividad de González Rey. Los resultados destacaron una brecha en la formación académica de los participantes con respecto a las cuestiones étnico-raciales y demostraron que la experiencia de inmersión en el entorno escolar con el PRP fue fundamental para la construcción de nuevos conocimientos y movilizó la producción de nuevos significados subjetivos, permitiendo que los residentes se constituyeran como sujetos de una práctica docente antirracista.
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