Uso de una secuencia didáctica para la enseñanza de funciones en la Educación Media: un estudio en el Colegio Militar de Brasilia
DOI:
https://doi.org/10.14393/BEJOM-v6-2025-75670Palabras clave:
Funciones, metodología, secuencia didáctica, evaluaciones diagnósticasResumen
Este artículo analiza una secuencia didáctica aplicada a la enseñanza de funciones en el primer año de la Educación Media del Colegio Militar de Brasilia, abordando conceptos como la función afín y la función cuadrática. La metodología incluyó cuestionario inicial, evaluaciones diagnósticas, entrevistas estructuradas, clases expositivas, estudio dirigido y actividades con Geogebra. Los resultados revelan que los estudiantes enfrentan dificultades para reconocer las notaciones matemáticas en la teoría de funciones y en los problemas contextualizados. Sin embargo, demuestran que las actividades iniciales de la secuencia didáctica contribuyeron a mejorar las clases y facilitar la comprensión del contenido sobre funciones. El estudio destaca la importancia de la aplicabilidad de metodologías diversificadas y adaptativas para superar las lagunas de conocimiento existentes entre los estudiantes en la asignatura de Matemáticas.
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