Autistic children in a municipal daycare center in the city of Recife – Pernambuco: direct access to inclusive stay
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v14nEspeciala2025-77318Keywords:
Autistic children, Early Childhood Education, Inclusive, Pedagogical Practices, RecifeAbstract
The general of this research was to analyze pedagogical and inclusion practices for autistic children at the Professor Ariano Vilar Suassuna Daycare School, located in the city of Recife, Pernambuco. Using a qualitative approach with a case study procedure, data were collected through semi-structured interviews and analyzed using the semantic-categorical aspect of Content Analysis. The main results showed that the educational institution in question is well articulated with the inclusion process to promote the permanence of autistic students in the formal teaching space, despite the daily challenges presented by the teachers interviewed. This pointed to potentialities in terms of the act of educating, mainly due to the collective construction of pedagogical practices experienced in the context of Early Childhood Education.
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