La réalisation du droit à une éducation de qualité sociale: le début du contexte pandémique à Rio Grande do Sul dans la perception des directeurs d'école
DOI :
https://doi.org/10.14393/REPOD-v10n3a2021-62228Mots-clés :
Droit à l'éducation, Qualité Sociale de l'éducation, Gestion Pédagogique, Contexte PandémiqueRésumé
Cet article cherche à mettre en évidence les premiers mouvements de la relation État-école dans le contexte de la pandémie du nouveau coronavirus dans l'État du Rio Grande do Sul, à la lumière de la réalisation du droit à une éducation de qualité sociale, du point de vue des directeurs d'école. Comme stratégie méthodologique dans la production de données, nous avons utilisé une approche qualitative ainsi que des recherches bibliographiques et documentaires, y compris des entretiens semi-directifs avec des directeurs d'écoles publiques. Le processus analytique a eu lieu à travers une analyse textuelle discursive, avec un biais dialectique-matérialiste. Les résultats indiquent le scénario complexe de la réalisation du droit à une éducation de qualité sociale, notamment en raison de la manière dont l'engendrement politique n'est pas consubstantiel dans la matérialité de la vie scolaire quotidienne.
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