Visions Sur L’inclusion Scolaire Dans Le Cadre De L’éducation Spéciale: PCN X BNCC
DOI :
https://doi.org/10.14393/REPOD-v8n2a2019-50943Mots-clés :
Programme d'études, École, Handicap, Paramètres, Base NationaleRésumé
La réalité de l'inclusion scolaire doit être discutée pour rechercher des améliorations afin de sécurisé un processus d'enseignement en adéquation avec le caractère unique de chaque élève. Cette étude analyse les documents relatifs aux paramètres du programme national (PNC) et à la base commune du programme national (BNCC) sur l'éducation de l'enfance en difficulté dans le contexte de l'inclusion scolaire. Après analyse, il a été possible de considérer que le contenu du PCN apporte une plus collaboration à l’enseignant que le BNCC, qui, en plus de ne pas traiter spécifiquement de l’éducation intégratrice, transfère à chaque programme scolaire, ce qui ne garantit pas qu’il est observé avec attention et importance. La discussion est nécessaire car le BNCC est normatif et a la perspective de sécurisé une éducation égale pour tous.
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