Reconfiguration of collective action and the functions of accessibility in Higher Education
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v12n3a2023-69997Keywords:
Higher education, People with disability, Accessibility, Institutional policiesAbstract
In Brazil, the logic of accessibility in Higher Education has been mirrored in centralizing measures traditionally carried out in Elementary School. Regarding this scenario, the objective of this study is to reflect on whether this has been consistent regarding the recommendation of the current literature on accessibility in Higher Education. It is a theoretical essay that, from an international perspective, compiles information treated in three sections. The first one presents a brief contextualization on the democratization of access to Brazilian Higher Education and the conceptions of disabilities present at this level of education. Thus, the second one, presents ethical, political pedagogical and academic principles and morals of accessibility and alterity. Finally, emerging issues related to competences, skills and the legitimacy of training people with disabilities in Higher Education are problematized.
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