Adult Education Organization for intellectually disabled students
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v8n2a2019-51570Keywords:
Special Education, Intellectual Disability, Adult EducationAbstract
This study aimed at describing the organization of the teaching process of Adult Education for intellectually disabled students enrolled in this modality. Participated in this study four teachers of a regular Adult Education class in two municipalities in the countryside of the State of São Paulo, interviews and observations in the classroom were conducted. The results showed the need of investment, by the Municipal Secretariat of Education of the municipalities investigated, in the continuous training of teachers acting in this modality, based on the support of Special Education and curriculum adaptations.
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