The competent discourse as an ideological instrument of domination and its impacts on autonomy and educational work
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v15n2a2025-83576Keywords:
Competent discourse, School, Educational work, AutonomyAbstract
This study critically analyzes the concept of competent discourse and its implications for the autonomy of subjects and educational work within the context of disputes surrounding the school. The study investigates how this discourse, when institutionalized as authorized knowledge, transforms educational work into bureaucratization and technical and administrative rationality, thereby delegitimizing subjects within the school context. The theoretical-reflective analysis is based on a qualitative approach, linking the elements of competent discourse to forms of control present in the social context, and more specifically in the field of education. We develop an analysis and a theoretical essay, supported by classical authors of Brazilian pedagogical thought, allowing us to understand that competent discourse operates as an effective instrument of domination in the context of political disputes surrounding the school, nullifying the autonomy of subjects and dictating pragmatism in educational work.
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