Local Expressions and Global Trends: a Comparison of Secondary Education Reforms in Brazil and the Autonomous City of Buenos Aires
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v15n2a2025-83561Keywords:
Educational Policy, Secondary Education, Educational Reform, New Rights, Brasil, CABAAbstract
This article comparatively analyzes the secondary education reforms in Buenos Aires City and in Brazil, developed in the context of new-right governments. Drawing on the Policy Cycle Theory and the notion of Globally Structured Agenda for Education, we examine official policy documents in order to identify the influence of transnational actors in their design. The results show three common trends: the construction of a diagnosis of educational crises based on the results of standardized assessments, the shift toward the development of skills, and the centrality of the “life project”. The article concludes that these orientations redefine the meaning of secondary education and reconfigure the ways in which students’ trajectories are conceived in relation to transformations in contemporary capitalism.
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