Inclusión del Público de la Educación Especial en la Educación Infantil: el papel de los diferentes actores escolares en la implementación de las políticas públicas de acceso y calidad
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v14nEspeciala2025-78277Palabras clave:
Inclusión, Educación Especial, Educación Infantil, Políticas Públicas Educativas, Prácticas PedagógicasResumen
El presente texto constituye un relato de experiencia y presenta una reflexión acerca de la inclusión de niños con discapacidad en la Educación Infantil, considerando las perspectivas de actuación de las autoras en la Educación Infantil de la Red Municipal de Enseñanza de Uberlândia/MG. Se parte de la comprensión de la inclusión en su amplitud, pero el foco analítico recae sobre el Público de la Educación Especial. La discusión evidencia la importancia de las prácticas pedagógicas colaborativas y de la actuación integrada de los profesionales de la escuela en la garantía del acceso, permanencia y aprendizaje. Fundamentado en las directrices legales y en autoras como Mantoan (2015), reconocida por su dedicación a la inclusión educativa y a la defensa de los derechos de las personas con discapacidad. La autora nos insta a reflexionar acerca del papel de la filosofía en la educación, y sugiere que ella puede ayudar en la comprensión no solo de las cuestiones técnicas, sino de las profundas implicaciones éticas de nuestro trabajo como educadoras. En este sentido, el texto destaca los desafíos y posibilidades enfrentados en el cotidiano escolar, reafirmando la necesidad de transformar la escuela en un espacio inclusivo.
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