La escuela pública del siglo XXI: inflexiones en el proyecto educacional
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v15n2a2025-83562Palabras clave:
Reforma de la enseñanza secundaria, Digitalización y Plataformización de la Educación, Inflexión en la Formación de las JuventudesResumen
En este artículo se analizan datos de dos investigaciones cualitativas en educación, realizadas en la red estadual paulista de enseñanza, a partir de observaciones del cotidiano escolar, grupos focales con estudiantes y estudio documental. Los análisis indican que un conjunto de reformas educativas recientes, con destaque para la reforma de la enseñanza secundaria, realizan cambios en el contenido formativo de la escuela, profundizando su subordinación a las necesidades y determinaciones del capital imperialista financiero de las primeras décadas del siglo XXI y promoviendo una instrucción pragmática en detrimento de una formación humanista, científica y crítica. Tales cambios limitan el potencial de la escolarización de las clases populares para promover procesos que capaciten a las nuevas generaciones para actuar en una perspectiva crítica frente a las desigualdades y marginalizaciones sociales y sugieren que está ocurriendo un proceso de inflexión en la formación de las juventudes que estudian en las escuelas públicas brasileñas.
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