La presencia de la alteridad en las Políticas Públicas Distritales de la Primera Infancia en Bogotá: una lectura hermenéutica reflexiva desde las infancias vulnerables

Resumen

Este artículo estudia la presencia de la alteridad en las políticas distritales de educación inicial en Bogotá (Colombia) de los últimos dos períodos de gobierno, a partir de un enfoque hermenéutico reflexivo. Este parte del supuesto de que, a pesar de las políticas actuales que mencionan el enfoque diferencial, existen vacíos significativos en su implementación que afectan el reconocimiento de niños y niñas pertenecientes a poblaciones vulnerables, como migrantes, desplazados, pueblos indígenas y aquellos en condición de discapacidad. La investigación se fundamenta en el análisis documental de lineamientos normativos y planes sectoriales, desde una perspectiva ética del otro, apoyada en autores como Lévinas, Dussel y Gadamer. El artículo concluyó que la alteridad aún no constituye un principio rector de la política pública, lo que limita la garantía del derecho a una educación inicial realmente inclusiva.