On-demand curriculum and digital platforms: control and heteronomy of teaching work
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v15n1a2026-79527Keywords:
Curriculum, Teaching work, Digital platforms, Educational reforms, TechnocentrismAbstract
This article analyzes the impacts of the introduction of digital platforms in the São Paulo state education system, arguing that this process, under the guise of pedagogical innovation and modernization, acts as a mechanism for the intensification and precariousness of teaching work and the privatization of state education. The qualitative research is based on documentary and bibliographic analysis, demonstrating how curricular reforms have created the conditions for permanent flexibility, shaping an on-demand curriculum that serves the interests of the Edtech industry, instrumentalizing digital platforms as mechanisms of control and heteronomy, and subordinating teaching work to the logic of capital.
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