Policies for the Continuing Education of Teachers in the context of digital capitalism: an analysis of OECD recommendations for Brazil
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v15n1a2026-79262Keywords:
Continuing Teacher Education, Digital capitalism, Educational policies, OECDAbstract
This article aims to analyze the policy guidelines outlined in documents issued by the Organization for Economic Co-operation and Development (OECD) regarding Continuing Teacher Education policies, in order to understand the ideological nature expressed in these documents and their implications for Brazilian educational policies within the context of digital capitalism. The study investigates the ideological character and economic connections of these guidelines with respect to educational policies, aiming to understand contemporary capitalism in the digital age. Based on qualitative research with a bibliographic and documentary approach, grounded in Historical Research, the results reveal that the process of economic, political, and educational relations between the OECD and Brazil is shaping the foundations of policies for Continuing Teacher Education; intensifying external assessments as mechanisms of control over the teaching process and teaching profession; and promoting education that serves the interests of contemporary capitalism.
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