A experiência educativa do Povo Juruna: o trabalho pedagógico comunitário na construção de uma escola fronteiriça
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v14n1a2025-76518Palavras-chave:
Juruna do Km 17, Educação Escolar Indígena, Interculturalidade, Projeto PedagógicoResumo
Discute-se como os Juruna do Km 17 – trecho localizado entre os municípios de Altamira e Vitória do Xingu, Estado do Pará, vêm utilizando a escola existente na comunidade Boa Vista para a demarcação das suas fronteiras identitárias. Objetiva analisar a construção da identidade Juruna na sua relação com o pensar e o fazer pedagógico da escola da aldeia Boa Vista, sinalizando, nas práticas escolares, o atendimento aos preceitos legais da política de educação escolar indígena e o fortalecimento da identidade étnica, especialmente quando em processo de etnogênese. A pesquisa de campo fez uso de técnicas etnográficas, entre elas entrevistas abertas, registros fotográficos e observação participante. A escola, que historicamente serviu às tentativas de homogeneização, hoje é pensada como fronteira na medida em que é ressignificada por outras culturas. Entre os sujeitos em questão, percebeu-se que a Escola Francisca Juruna, eleita por eles como principal estrutura social de fortalecimento étnico, desempenha relevante papel na afirmação da identidade indígena do grupo na medida em que busca zelar pela manutenção das fronteiras identitárias, contribuindo com a atualização dos sinais diacríticos e com o sentimento de pertença étnica.
Downloads
Métricas
Referências
BARTOLOMÉ, Miguel Alberto. The ethnogenesis: old actors and new roles in the cultural and political scene. Maná Journal, São Paulo, v. 12, n. 1, p. 39-68, 2006. DOI: http://doi.org/10.1590/S0104-93132006000100002. Available at: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-93132006000100002. Accessed on: Feb 10, 2019.
BELTRÃO, Jane Felipe; OLIVEIRA, Assis da Costa; OLIVEIRA, Leon da Costa. Other faces of Indigenous being: between belonging and exclusion. Amerindian Space, Porto Alegre, v. 3, n. 2, p. 9-41, 2009. DOI: http://doi.org/10.22456/1982-6524.10777. Available at: https://seer.ufrgs.br/index.php/EspacoAmerindio/article/view/10777. Accessed on: Oct 30, 2024.
BRAZIL. [Constitution (1988)]. Constitution of the Federative Republic of Brazil. Brasília, DF: Federal Senate, 1988.
BRAZIL. Decree No. 6,861, of May 27, 2009. Provides for Indigenous School Education, defines its organization in ethno-educational territories, and sets forth other provisions. Brasília, DF, 2009. Available at: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2009/Decreto/D6861.htm. Accessed on: sept 5, 2022.
BRAZIL. Resolution No. 5, of June 22, 2012. Defines national guidelines for Indigenous School Education in basic education. Brasília, DF, 2012. Available at: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=11074-rceb005-12-pdf&category_slug=junho-2012-pdf&Itemid=30192. Accessed on: sept 5, 2022.
CANDAU, Vera Maria Ferrão. Cultural differences, Interculturality, and Education in Human Rights. Education and Society Journal, Campinas, v. 33, n. 118, p. 235-250, 2012. DOI http://doi.org/10.1590/S0101-73302012000100015. Available at: https://www.scielo.br/j/es/a/QL9nWPmwbhP8B4QdN8yt5xg/. Accessed on: oct 30, 2024.
COELHO, Mauro Cezar. Education of Indigenous people in the Amazon in the 18th Century: a secular option. Brazilian Journal of the History of Education, Maringá, v. 8, n. 3, p. 96-118, 2008. Available at: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/article/view/40815. Accessed on: oct 29, 2024.
FERREIRA, Mariana Kawal Leal. Indigenous school education: a critical diagnosis of the situation in Brazil. In: SILVA, Aracy Lopes; FERREIRA, Mariana Kawal Leal (eds.). Anthropology, History, and Education: the indigenous question and the school. São Paulo: Global, 2001. p. 71-111
FERNANDES, Roseli de Fátima. Kyitatêjê School Education: new paths for learning and teaching. 2010. Dissertation (Master's in Law) – Federal University of Pará, Belém, 2010. Available at: https://www.repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/6449. Accessed on: oct. 29, 2024.
LIMA, Maria do Socorro Lacerda. The “return path” experienced by the Juruna of the Boa Vista village. Dissertation (Master's in Social Sciences) – Federal University of Pará, Belém, 2009. Available at: http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=195486. Accessed on: oct. 29, 2024.
MELIÁ, Bartolomeu. Indigenous education in the school. Caderno Cedes, Campinas, vol. 19, no. 49, pp. 11-17, 1999. DOI: http://doi.org/10.1590/S0101-32621999000200002. Available at: http://www.scielo.br/pdf/%0D/ccedes/v19n49/a02v1949.pdf. Accessed on: feb. 7, 2022.
NASCIMENTO, Raimundo Nonato Ferreira. Interculturality and indigenous school education in Roraima: from standardization to everyday practice. 2014. Thesis (Doctorate in Anthropology) – Federal University of Pernambuco, Recife, 2014. Available at: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/12066. Accessed on: oct. 30, 2024.
OLIVEIRA, João Pacheco. An ethnology of "mixed Indians"? colonial situation, territoriality, and cultural flows. Maná, Rio de Janeiro, v. 4, n. 1, p. 47-77, 1998. DOI: http://doi.org/10.1590/S0104-93131998000100003. Available at: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-93131998000100003. Accessed on: sept. 18, 2022.
OLIVEIRA, Roberto Cardoso. Identity, ethnicity, and social structure. São Paulo: Pioneira Editora, 1976.
PARENTE, Francilene de Aguiar. “They are Indigenous and so are we”: belongings and ethnic identities among Xypaia and Kuruaya in Altamira/Pará. 2016. Thesis (Doctorate in Anthropology) – Federal University of Pará, Belém, 2016. Available at: https://ppga.propesp.ufpa.br/ARQUIVOS/teses2016/Tese%20final%20Francilene.pdf. Accessed on: oct. 30, 2024.
SILVA, Aracy Lopes. Indigenous education among intercultural and multidisciplinary dialogues: introduction. São Paulo: Global, 2001.
TASSINARI, Antonella Maria Imperatriz. Indigenous school: new theoretical horizons, new educational frontiers. In: SILVA, Aracy Lopes; FERREIRA, Mariana Kawal Leal (org.). Anthropology, History, and Education: the indigenous question and the school. São Paulo: Global, 2001. p. 44-70
VEIGA, I. P. A. (org.). Political-Pedagogical Project of the School: a possible construction. 28th ed. Campinas: Papirus, 2010.
WOODWARD, Kathryn. Identity and difference: a theoretical and conceptual introduction. In: SILVA, Tomaz Tadeu (org.). Identity and difference: the perspective of cultural studies. Petrópolis: Vozes, 2000.
Programa de Pós-Graduação em Antropologia (PPGA), Universidade Federal do Pará, Belém, Pará, 2016.
SILVA, Aracy Lopes da. A educação indígena entre diálogos interculturais e multidisciplinares. In: Antropologia, História e Educação: a questão indígena e a escola. São Paulo: Global, 2001.
TASSINARI, Antonella Maria Imperatriz. Escola indígena: novos horizontes teóricos, novas fronteiras de educação. In: Antropologia, História e Educação: a questão indígena e a escola. São Paulo: Global, 2001, p. 44-70.
VEIGA, I. P. A. (org.). Projeto Político-Pedagógico da Escola: Uma construção possível. 28ª Ed. Campinas/SP: Papirus, 2010.
WOODWARD, Kathryn. Identidade e diferença: uma introdução teórica e conceitual. In: Identidade e diferença: A perspectiva dos estudos culturais. Petrópolis: Vozes, 2000.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Revista Educação e Políticas em Debate
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
