Construcción de conocimientos, rigor metodológico y curiosidad epistemológica
elementos de la praxis educativa en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA)
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2025-77026Palabras clave:
Acogida, Educación liberadora, Paulo FreireResumen
El objetivo de este trabajo fue presentar las reflexiones de un colectivo de educadores y educadoras de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) del municipio de São Paulo/SP sobre su praxis pedagógica. A la luz de la pedagogía liberadora de Paulo Freire, presentamos contribuciones sobre temas y elementos candentes en las escuelas en las que trabajamos. Concluimos, finalmente, que la EJA se enfrenta a la evasión escolar, la falta de políticas continuadas, la baja valoración del profesorado y la escasez de recursos, lo que debilita su eficacia. Estos retos, de carácter político, exigen acciones estructurales para garantizar el derecho a la educación y permitir que los estudiantes transformen su realidad. Esperamos que este ensayo teórico-reflexivo contribuya a la construcción de perspectivas dialógicas con otros docentes, con miras a la construcción de una sociedad más justa y menos desigual.
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