Social Technologies (ST) and inclusive education
analysis of the Banco do Brasil Foundation (BBF) database
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2025-76716Keywords:
Social Technology (ST), Education, InclusionAbstract
This manuscript aims to analyze certain social technologies produced for inclusive education, registered in the Banco do Brasil Foundation Social Technologies Database. It is a qualitative exploratory and documentary investigation, whose object was the social technologies registered in the theme “education”, subtheme “social inclusion of people with disabilities”. The productions were characterized in a summary table and analyzed based on theoretical references of inclusive education. The study included 18 experiences, which dealt with different technologies, with a predominance of methodologies and products. Although there was reference to the five Brazilian regions, a predominance of the Brazilian Southeast region was observed. In the five categories of analysis listed, it was identified that the social technologies analyzed played a significant role in promoting the inclusion of subjects by providing innovative and accessible solutions for the respective groups for which they were intended. These technologies were designed to meet the specific needs of people with disabilities and their families, aiming to overcome challenges and promote inclusive development. Finally, recognizing the challenges and difficulties, as presented in the productions analyzed, is essential to build increasingly robust, sustainable, and resilient solutions for inclusion.
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