UM PANORÂMA SOBRE A TRAJETÓRIA DA GEOGRAFIA ENQUANTO CIÊNCIA E DISCIPLINA ESCOLAR

Autores/as

  • Jardel da Silva Oliveira Junior Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.14393/RCG217450096

Palabras clave:

Ciência Geográfica, Geografia Escolar, Paradigmas Geográficos

Resumen

La geografía como ciencia y geografía escolar son el tema de varias discusiones con respecto a los investigadores en el campo. Aunque ambos tienen relaciones entre sí, tienen objetivos diferentes. A través de una metodología bibliográfica, el objetivo de este artículo es revisar la historia de la ciencia geográfica a través de sus paradigmas y la historia de la disciplina de la geografía en las escuelas de Brasil, para comprender cómo se comporta la geografía escolar en la actualidad. Como resultado, podría entenderse que la geografía escolar es actualmente el resultado de las diversas concepciones y dicotomías que abarcan la trayectoria de su conocimiento, que conlleva aspectos teórico-metodológicos tradicionales mientras busca una renovación de sus contenidos y prácticas.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Jardel da Silva Oliveira Junior, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Programa de Pós-Graduação em Geografia, Seropédica, RJ, Brasil.

Descargas

Publicado

2020-05-01

Cómo citar

OLIVEIRA JUNIOR, J. da S. UM PANORÂMA SOBRE A TRAJETÓRIA DA GEOGRAFIA ENQUANTO CIÊNCIA E DISCIPLINA ESCOLAR. Caminhos de Geografia, Uberlândia, v. 21, n. 74, p. 178–193, 2020. DOI: 10.14393/RCG217450096. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/caminhosdegeografia/article/view/50096. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

Vol. 21 Núm. 74 (2020): Abril

Sección

Artigos

Licencia

Los autores que publican en esta Revista aceptan los siguientes términos: a) Autores conserva los derechos de autor y otorga a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo bajo licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial NoDerivs 4.0 International. b) Se permite y anima a los autores a publicar y distribuya su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su sitio web personal), ya que esto puede generar cambios productivos, así como incrementar el impacto y cita de trabajo publicado. c) Por el hecho de aparecer en este diario de acceso público, los artículos son de libre uso, con sus propias atribuciones, en aplicaciones educativos y no comerciales.