La Inteligencia Artificial en la Educación y la formación de la conciencia: un análisis Leontieviano sobre el riesgo del “sentido personal” delegado al algoritmo
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Resumen
Este artículo es un ensayo teórico-crítico que explora las implicaciones de la creciente inserción de sistemas de Inteligencia Artificial (IA) en la educación, bajo la óptica de la Teoría de la Actividad de A. N. Leontiev. El estudio discute la paradoja de que, aunque la IA prometa optimizar la adquisición de conocimiento, puede simultáneamente vaciar el sentido personal del estudio, elemento fundamental para la formación de la conciencia. Se argumenta que la delegación de la organización del aprendizaje o de etapas cruciales de las tareas al algoritmo puede transformar la actividad del estudiante de una búsqueda motivada por un propósito en una secuencia de acciones operacionales enfocadas en la validación algorítmica. Se analizan las consecuencias de esta transformación para la subjetividad de estudiantes y educadores, así como para la relación pedagógica. El artículo concluye con un llamado a la construcción de una pedagogía y una alfabetización críticas en IA, con el objetivo de edificar una educación verdaderamente humanizadora, en la cual la tecnología sirva a la formación de la conciencia y no lo inverso.
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