Artificial Intelligence in Education and the formation of consciousness: a Leontievian analysis of the risk of "personal sense" delegated to the algorithm
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Abstract
This theoretical-critical essay explores the implications of the increasing integration of Artificial Intelligence (AI) systems in education, from the perspective of A. N. Leontiev's Activity Theory. The study discusses the paradox that while AI promises to optimize knowledge acquisition, it can simultaneously empty the personal meaning of study, an element fundamental for the formation of consciousness. It is argued that delegating the organization of learning or crucial task stages to the algorithm can transform the student's activity from a purpose-driven pursuit into a sequence of operational actions focused on algorithmic validation. The consequences of this transformation for the subjectivity of students and educators, as well as for the pedagogical relationship, are analyzed. The article concludes with a call for the development of a critical pedagogy and AI literacy, aiming to build a truly humanizing education, in which technology serves the formation of consciousness and not the inverse.
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