Mapeo de trabajos publicados sobre la presencia de las Tecnologías Digitales y la Educación Matemática en la formación de pedagogos (2012-2021)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14393/BEJOM-v5-2024-72944

Palabras clave:

Tecnologías digitales, educación matemática, formación de pedagogos

Resumen

El estudio tiene como objetivo mapear publicaciones científicas desde 2012 hasta 2021 en revistas calificadas como Qualis A1 y A2 en el campo de la Educación, enfocándose en la presencia de Tecnologías Digitales (TD) y en la Educación Matemática en la formación de pedagogos. La investigación tiene un carácter exploratorio y descriptivo, con un enfoque cualitativo y adopta una metodología de mapeo bibliográfico. El estudio encontró una cantidad limitada de publicaciones sobre el tema específico, destacando que solo un artículo se dedica a la integración de TD en la formación matemática de los pedagogos. Otros estudios revisados abordan las tecnologías digitales en la formación docente en general, siendo útiles como referencia para investigadores y profesionales interesados en esta temática. Los resultados evidencian una brecha significativa en la literatura, sugiriendo la necesidad de nuevas investigaciones que promuevan la inclusión efectiva de TD en el currículo de formación de pedagogos, con miras a preparar a futuros educadores para las demandas de la sociedad digital actual.

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Biografía del autor/a

Carloney Alves de Oliveira, Universidade Federal de Alagoas

Post-Doctorado en Educación (UFS), Doctorado y Maestría en Brasileira Educación (UFAL) en la línea de investigación Tecnología de la Información y Comunicación en Formación de Profesores, Especialización en Metodología de la Enseñanza de las Matemáticas (FACINTER) y Licenciatura en Matemáticas por la Universidad Estadual de Feira Santana (UE). Universidad Estatal de Feira de Santana (UEFS). Actualmente es profesor en la Universidad Federal de Alagoas, en el Centro de Educación (CEDU), en el área de Conocimientos y Metodologías para la Enseñanza de la Matemática y profesor en los Programas de Postgrado Programas de Postgrado en Enseñanza de las Ciencias y de las Matemáticas (PPGECIM), en Educación (PPGE) en la de la Universidad Federal de Alagoas y del Doctorado en Enseñanza en Red (RENOEN). Fue coordinador del Programa de Postgrado en Enseñanza de las Ciencias y de las Matemáticas (PPGECIM) durante dos años. (PPGECIM) para el bienio 2020 - 2022. Líder del Grupo de Investigación en Tecnologías y Educación (TEMA). Miembro de la Red de Educación Matemática del Noreste (REM-NE). Evaluador del INEP del Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior. Sistema de Evaluación. Expertise in Maths, Maths Teaching Methodology and Practice, Maths Education Matemáticas, Educación Matemática, Formación de Profesores, Tecnologías Digitales de Información y Comunicación, Educación a Distancia Tecnologías de la Información y la Comunicación, Educación a Distancia, Entornos Virtuales de Aprendizaje Entornos de Aprendizaje, Juegos Digitales, Gamificación y Dispositivos Móviles.

Wilker Araújo de Melo, Universidade Federal de Alagoas

Estudia Maestría en Educación por el Programa de Postgrado en Educación (PPGE-UFAL), con especialización en Tecnología y Enseñanza de las Matemáticas y Psicopedagogía por el Centro Universitario Leonardo da Vinci (Uniasselvi) y Licenciatura en Pedagogía por la Universidad Federal de Alagoas (UFAL). Durante sus estudios de licenciatura, recibió una beca del Programa Institucional de Iniciación Científica (PIBIC/CNPq/UFAL), fue monitor de las asignaturas Política y Organización de la Educación en Brasil, Conocimiento y Didáctica de la Enseñanza de la Matemática 1 y Políticas Públicas de Educación en las Prisiones, así como antiguo miembro del Proyecto de Estimulación de la Primera Infancia. Actualmente es profesor en la red municipal de educación de Santana do Ipanema - AL. Es miembro del Grupo de Investigación en Tecnologías y Educación Matemática (TEMA/CNPq/UFAL) y de la Red de Educación Matemática del Nordeste (REM-NE), con investigaciones centradas en Educación Matemática, Lúdica, Enseñanza de las Matemáticas en los Primeros Años y Tecnologías Digitales en y para la Enseñanza de las Matemáticas y Equidad.

Mariana Tenório da Silva, Universidade Federal de Alagoas

Graduada en Pedagogía por la Universidad Federal de Alagoas - Ufal. Trabajó como tutora en la asignatura de Conocimientos y Metodologías para la Enseñanza de la Matemática I, durante dos semestres consecutivos, fue voluntaria PIBIC (ciclo 2021-2022) con el tema «Análisis de las prácticas educativas con Tecnologías Digitales en el área de Educación Matemática en los años iniciales publicados en 36 años del Boletín de Educación Matemática - Bolema (1985-2021)», Miembro del Grupo de Investigación en Tecnologías y Educación Matemática (TEMA). Miembro del Capítulo Regional de la Sociedad Brasileña de Educación Matemática (SBEM-AL). Actualmente estudiante de Maestría en el PPGE - Ufal, en la línea de investigación en Educación en Ciencias y Matemáticas.

 

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Publicado

2024-11-26

Cómo citar

DE OLIVEIRA, C. A.; DE MELO, W. A.; DA SILVA, M. T. Mapeo de trabajos publicados sobre la presencia de las Tecnologías Digitales y la Educación Matemática en la formación de pedagogos (2012-2021). BRAZILIAN ELECTRONIC JOURNAL OF MATHEMATICS, Uberlândia, v. 5, p. 1–19, 2024. DOI: 10.14393/BEJOM-v5-2024-72944. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/BEJOM/article/view/72944. Acesso em: 4 dic. 2024.

Número

Vol. 5 (2024): Brazilian Electronic Journal of Mathematics

Sección

Artículos - Educación Matemática

Licencia

Derechos de autor 2024 Carloney Alves de Oliveira, Wilker Araújo de Melo, Mariana Tenório da Silva

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