Posibilidades de prácticas pedagógicas derivadas del producto educativo: Tiene Geometría? ¡Sí señor!
Entre las interacciones y el juego en educación
DOI:
https://doi.org/10.14393/BEJOM-v6-2025-72928Palabras clave:
Geometría, infancia, educación infantilResumen
Este artículo es un informe sobre las prácticas pedagógicas derivadas del producto educativo “¿TIENE GEOMETRÍA? ¡SÍ SEÑOR! ENTRE INTERACCIONES Y JUEGO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL”, cuyo objetivo es compartir experiencias pedagógicas sobre la construcción del pensamiento geométrico en la educación infantil. Se configura como un enfoque cualitativo de investigación de campo. Se utilizó como marco teórico las ideas de Lorenzato (2018) e Imbernón (2009; 2011), entre otros, quienes discuten la importancia del aprendizaje geométrico para el desarrollo infantil. La metodología se alinea con propuestas de prácticas creativas utilizando diversos recursos, como la literatura, la música y los juegos infantiles. Ante esto, los resultados muestran que los primeros aprendizajes de conceptos geométricos en la surgen más allá de las formas y figuras geométricas. Ellos tienen lugar a través de la exploración de espacios; el desplazamiento; el movimiento; la relación entre la posición de un de posición de un objeto con otro, articulada entre los ejes de interacción y juego que que proporciona conocimientos basados en el juego y respeta el tiempo de la infancia. Además, se considera que el proceso de formación de las educadoras de párvulos genera reflexiones que enriquecen la práctica pedagógica.
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