La institucionalización del liderazgo en la formación docente: políticas y actores en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
DOI :
https://doi.org/10.14393/REPOD-v15n2a2025-83572Mots-clés :
Nueva Gestión Pública, Liderazgo, Actores privados, Subjetividades neoliberales, Carrera docenteRésumé
El artículo analiza la institucionalización del liderazgo educativo en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires desde 2015, en el marco de políticas inspiradas en la Nueva Gestión Pública. Se examina cómo el liderazgo se configura como un dispositivo clave en la regulación del trabajo docente y en la producción de subjetividades. El trabajo indaga en el rol de los actores privados en la promoción de este enfoque, así como su incidencia en la incorporación en la formación docente permanente y en la configuración de la carrera profesional. Asimismo, muestra cómo estas perspectivas desplazan concepciones tradicionales centradas en la autoridad pedagógica hacia una lógica gerencial centrada en el liderazgo, la, responsabilización por los resultados y autogobierno. El estudio evidencia la consolidación de formas de gobernanza que, bajo discursos de mejora educativa, contribuyen a la mercantilización de la educación y a la redefinición del rol docente en clave neoliberal.
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