Educación en Derechos Humanos, Educación Digital y Formación Docente en la Educación Secundaria: Un Análisis de las Tensiones Presentes en las Políticas Educativas Contemporáneas

Resumen

Este estudio tiene como objeto la formación docente en la educación secundaria en articulación con la educación digital y la Educación en/para los Derechos Humanos (EDH), entendida como una dimensión fundamental para la construcción de una educación crítica, democrática y emancipadora. La investigación se fundamenta en el análisis documental de políticas educativas contemporáneas, entre las que se destacan el Plan Nacional de Educación en Derechos Humanos (PNEDH), la Política Nacional de Educación Digital (PNED), la Política Nacional de la Educación Secundaria y el Plan Nacional de Educación. El estudio busca responder al siguiente problema de investigación: ¿Cómo ha sido tensionada la formación docente de la educación secundaria por las políticas de educación digital y en qué medida estas políticas contribuyen a la efectivización de la Educación en/para los Derechos Humanos? Desde esta perspectiva, el objetivo consiste en analizar las tensiones presentes en la formación docente de la educación secundaria en relación con la educación digital, a la luz de los principios establecidos por el PNEDH. Sustentado en enfoques teóricos críticos, especialmente en las contribuciones de Paulo Freire, Vera Maria Candau y Manuel Castells, el estudio adopta un enfoque cualitativo y utiliza como procedimientos metodológicos el análisis documental, cuestionarios semiestructurados y talleres desarrollados en la investigación de campo. Los resultados preliminares indican que las políticas de educación digital tienden a privilegiar dimensiones instrumentales de la formación docente, generando tensiones con los principios de la Educación en Derechos Humanos, que presuponen una formación crítica, la participación democrática y la emancipación de los sujetos. Estos resultados evidencian la necesidad de fortalecer procesos formativos comprometidos con una comprensión crítica de las tecnologías digitales y con la promoción de prácticas educativas orientadas por los derechos humanos.