Escuelas técnicas del SUS en Brasil: desafíos históricos, (des)movilización y subutilización
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v15n2a2025-77495Palabras clave:
Capes, Disertaciones, Educación Continua en Salud, Retsus, SubutilizaciónResumen
En el contexto brasileño, las Escuelas Técnicas del Sistema Único de Salud (ETSUS) se configuran como espacios de transformación social y profesional, consolidándose como entornos relevantes para la promoción de una formación crítica, democrática, participativa e inclusiva dentro del SUS. Dada la relevancia de estas escuelas, este artículo analiza las publicaciones sobre ETSUS desde 2015 hasta 2024 utilizando la base de datos de Tesis y Disertaciones de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Nivel Superior (CAPES). La encuesta identificó 21 disertaciones, las cuales fueron sistematizadas mediante la técnica de Análisis de Contenido de Bardin (2007). Se identificaron cuatro categorías analíticas: formación y desempeño pedagógico insuficientes y debilitados; subutilización de las ETSUS debido a alianzas público-privadas y bajos fondos; el rol protagónico de las ETSUS en la formación humanizada y calificada para el SUS; y debilidades en la planificación, el seguimiento y la evaluación de la Política Permanente de Educación. Los resultados indican un escenario crítico en cuanto al funcionamiento, el desempeño y la gestión de las ETSUS (Escuelas de Tecnología de la Salud Pública), demostrando que, a lo largo de su historia, estas instituciones han sido subutilizadas y debilitadas. La discontinuidad de las políticas públicas y las restricciones presupuestarias fueron los problemas más evidentes.
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