Impacto de la formación del profesorado en atención educativa especializada para la inclusión escolar: una revisión sistemática de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v15n2a2025-77092Palabras clave:
Formación de profesores, Educación Especial, Inclusión escolar, Políticas EducativasResumen
Este estudio investiga el impacto de la formación inicial y continua del profesorado del Atendimento Educacional Especializado (AEE) en la inclusión escolar, a través de una revisión sistemática de la literatura. La investigación sigue los criterios metodológicos de Costa y Zoltowski (2014), analizando estudios publicados entre 2020 y 2024 en las bases de datos Scielo y Google Scholar. Los resultados indican que la formación del profesorado, aunque prevista en las políticas públicas, aún presenta lagunas entre la teoría y la práctica, impactando directamente en la calidad de la inclusión escolar. La revisión muestra que la falta de directrices específicas y de formación práctica limita la actuación del profesorado, comprometiendo el aprendizaje de los estudiantes con discapacidad. Se concluye que es esencial mejorar la formación ofrecida, alineándola con las necesidades reales de las escuelas y promoviendo prácticas pedagógicas eficaces para fortalecer el AEE.
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