O PARFOR COMO LÓCUS DE FORMAÇÃO DE LEITORES DE LITERATURA
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v3n1a2014-27684Abstract
Este artigo discute a formação de leitores em um curso de licenciatura no Tocantins. Para isso, recorre a histórias de leitura e de escolarização dos professores, em processo de formação em serviço por um programa de alcance nacional, o PARFOR. A partir de categorias da sociossemiótica relacionadas à interação entre sujeitos e entre sujeitos e objetos, analisa as relações dos docentes com a aquisição da leitura e sua formação como leitores de literatura. Mediante seus relatos autobiográficos, evidencia-se que a literatura se estabelece como uma fratura, diante de uma ordem social que define os sujeitos que a ela terão ou não acesso. No âmbito de um programa como o PARFOR, a formação de leitores adquire um papel fundamental para esses sujeitos.References
AUGÉ, Marc. Não-lugares: introdução a uma antropologia da supermodernidade. 5. ed. Campinas, SP: Papirus, 2005.
GREIMAS, Algirdas Julien. Da imperfeição. São Paulo: Hacker, 2002.
GREIMAS, Algirdas Julien. Sobre o sentido: ensaios semióticos. Petrópolis, RJ: Vozes, 1975.
LANDOWSKI, Eric. Presenças do outro: ensaios de sociossemiótica. São Paulo: Perspectiva, 2002.
LANDOWSKI, Eric. Passions sans nom. Paris: PUF, 2004.
LANDOWSKI, Eric. Interacciones ariesgadas. Lima: Universidad de Lima, 2009.
LANDOWSKI, Eric. « Bouillon de cultures », communication, congrès, Association marocaine de sémiotique La culture marocaine: une sémiotique?, Université de Meknès, 2- 4 novembre 2010.
LANDOWSKI, Eric. Sens et interation. Mimeo, 2013.
LIMA, Marinalva Dias. Papéis actanciais em relatos de histórias de vida e formação: análise semiótica de narrativas autobiográficas de docentes em formação no PARFOR. Relatório final PIBIC. Palmas, 2013, 20 p.
NABARRO, Glaucileia Fontoura. Histórias de vida e formação de docentes de língua inglesa no PARFOR: língua, cultura e ideologia. Relatório PIBIC. Palmas, 2013, 22p.
RAMOS JUNIOR, Dernival. Venâncio; SILVA, Luiza Helena Oliveira. Historia oral de vida y formación de profesores de Historia en la Amazónia oriental brasileña. In: 17ª Conferência Internacional de História Oral: los retos de la historia oral en el siglo XXI: diversidades, desigualdades y la construcción de identidades, 2012, Buenos Aires. Anais da 17a.
Conferência Internacional de História Oral. Buenos Aires, 2012. v. único. p. 1-20.
SILVA, Luiza H. O.; RAMOS JÚNIOR, Dernival V. Os sentidos da escola e da escolha da profissão docente em relatos autobiográficos de professores em formação: diálogos interdisciplinares entre história oral e semiótica. EntreLetras, Araguaína/TO, v. 3, n. 2, p. 122-140, ago./dez. 2012.
TFOUNI, Leda Verdiani. A escrita no oral; o oral na escrita: ler vozes e ouvir letras. EntreLetras, Araguaína/TO, v. 2, n. 3, p. 13-23, ago./dez. 2011.
TOCANTINS. Projeto pedagógico do curso de Letras: habilitações língua portuguesa e respectivas literaturas; língua inglesa e respectivas literaturas. Palmas, TO: Universidade Federal do Tocantins, 2009, 206p.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Revista Educação e Políticas em Debate
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
