Frantz Fanon

una fuente de inspiración para la construcción de una pedagogía intercultural y descolonial en Mozambique

Resumen

Este artículo reflexiona sobre las dimensiones de una pedagogía intercultural y descolonial en la obra de Fanon en Mozambique, reconociendo las huellas que dejaron las imposiciones coloniales en las memorias y subjetividades del pueblo mozambiqueño. La educación se ha visto atravesada por este proceso, habiéndose organizado históricamente para sustentar lógicas de explotación y dominación, lo que se manifiesta actualmente en los planes de estudios, en las prácticas pedagógicas y en las relaciones de poder. Así, este escrito se propuso analizar de qué manera las ideas de Fanon —especialmente la descolonización de la mente, la liberación del ser y la reconstrucción de la humanidad— pueden orientar prácticas pedagógicas que promuevan la conciencia crítica y el diálogo intercultural. La investigación es de naturaleza cualitativa, con un enfoque bibliográfico y reflexivo, basada en las obras de Fanon, en la literatura descolonial y en estudios sobre la educación en contextos africanos poscoloniales. Los resultados evidencian que las dimensiones de la pedagogía fanoniana fortalecen la capacidad de educadores y educandos para reconocer y cuestionar las estructuras coloniales que moldean identidades, lenguajes y relaciones sociales, fomentando la construcción de trayectorias educativas que prioricen la dignidad humana y la liberación colectiva. Se concluye que asumir esta conciencia crítica constituye un paso esencial para la consolidación de una educación mozambiqueña capaz de confrontar el pasado impuesto y proyectar un futuro de libertad.