Los enfrentamientos y la (re)existencia de los cursos de Licenciatura en Educación Rural (LEdoC)
una Revisión Sistemática de la Literatura (RSL)
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2025-76615Palabras clave:
Licenciatura en Educación Rural (LEdoC), Descolonialidad, Implementación, ConsolidaciónResumen
Este artículo es una revisión sistemática de la literatura (RSL), con el objetivo de identificar las dificultades y el potencial que se enfrentan en la implementación y consolidación de los cursos de Licenciatura en Educación Rural (LEdoC). Para la selección de los artículos se utilizó el Portal de Periódicos de Capes, adoptando como descriptores y ecuaciones booleanas en la búsqueda avanzada «Licenciatura en Educación Rural», «Educación Rural», «Institucionalización», «Implementación» y/o «Expansión de las Licenciaturas en Educación Rural». Al final, se seleccionaron 19 artículos para el análisis, utilizando la metodología cuantitativa para investigar qué estados publicaron más sobre el tema, así como los años de mayor incidencia de publicación. Tras el análisis cualitativo, enumeramos cuatro retos que han atravesado y/o atraviesan la implementación y la consolidación de la LEdoC: la falta de infraestructura de las universidades y las escuelas rurales, la escasa inversión financiera destinada al curso, las dificultades de la dinámica del Régimen de Alternancia y, por último, la relación entre los movimientos sociales y el cuerpo-territorio docente y discente. En cuanto a las posibilidades, se evidenció el potencial de las LEdoC en la construcción de una educación contrahegemónica, rompiendo los paradigmas del capitalismo, de la desvalorización del cuerpo-territorio de conocimientos que ocupan el tiempo-espacio de los campos, las aguas y los bosques.
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