Countryside education and the access to the superior education
current contexts challenges
DOI:
https://doi.org/10.14393/rep-v17n22018-art03Keywords:
Countryside Education, Public Policies, Institutions of Superior EducationAbstract
This academic work talks about countryside education, in a specific way, it talks about politics and programs directed to the training in superior education for teachers of the countryside. Then, rises the question from movements occurred in the society, highlighting fights of popular movements on the conquests of this
education modality, its specificities and tension, in the last twenty years. Methodologically this text starts from the countryside education’s theoretical studies and the authors’ direct insertion in this modality of education in the Universities, with a development of participant researches. It highlights that is needed fights for the public policies, as well as programs and agreements between the State and the Superior education Institutes aiming to don’t recede or stagnate completely in the current situation. Besides this, it shows that the countryside education has been a challenge for the professionals who operate in the rural zone, for the popular movements, labor unions and for the universities which perform teacher capacitation.
Downloads
References
ARROYO, M. G. Outros sujeitos, outras pedagogias. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2012. 336 p.
ARROYO, M. G.; CALDART, R. S.; MOLINA, M. C. (Org.). Por uma educação do campo. 4. ed. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2009. 216 p.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.439, de 20 de desembro de 1996. Brasília, DF, 1996.
______. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Parecer nº 36, de 4 de dezembro de 2001. Diretrizes operacionais para a educação básica nas escolas do campo. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 13 mar. 2002. Seção 1, p. 11.
______. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução nº 2, de 1º de julho de 2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 2 jul. 2015. Seção 1, p. 8-12.
______. Ministério da Educação. Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. Resolução nº 6, de 17 de março de 2009. Estabelece as orientações e diretrizes para a operacionalização da assistência financeira suplementar aos projetos educacionais que promovam o acesso e a permanência na universidade de estudantes de baixa renda e grupos socialmente discriminados. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/res06_17032009.pdf>. Acesso em 19 fev. 2018.
_____. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. Educação do campo: marcos normativos. Brasília, DF: SECADI, 2012. 96 p.
______. Relatório da II Pesquisa Nacional Sobre Educação na Reforma Agrária. Brasília: Incra; Pronera; Ipea; Unesp, 2015. Disponível em: <http://www.ipea.gov.br/portal/images/stories/PDFs/relatoriopesquisa/150618_relatorio_ii_pesquisa%20nacional.pdf>. Acesso em: 18 fev. 2018.
CALAZANS, M. J. C. Para compreender a educação do estado no meio rural: traços de uma trajetória. In: THERRIEN, J.; DAMASCENO, M. N. (Coord.). Educação e escola no campo. São Paulo: Papirus, 1993. p. 15-40.
CALDART, R. Pedagogia do movimento sem terra. São Paulo: Expressão Popular, 2001. 439 p.
______. Educação do campo. In: CALDART, R. S. et al. Dicionário da educação do campo. Rio de Janeiro: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio; São Paulo: Expressão Popular, 2012. p. 257-264.
______. Educação do campo: notas para uma análise de percurso. Revista Trabalho Educação e Saúde, Rio de Janeiro, v. 7, n. 1, p. 35-64, mar./jun. 2009.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 6. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978. 256 p.
FRIGOTTO, G. Desafios históricos e atuais da educação dos trabalhadores. In: PALUDO, C. (Org.). Campo e cidade em busca de caminhos comuns. Pelotas: Editora da UFPel, 2014. 203 p.
GHEDIN, E. Perspectivas sobre a identidade do educador do campo. In: _____. (Org.). Educação do campo: epistemologia e práticas. São Paulo: Cortez, 2012. p. 25-60.
KUENZER, A. Z. Educação e trabalho: a construção de saberes contemporâneos. In: SEMINÁRIO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO POPULAR, 2., 2002, Porto Alegre. Caderno Pedagógico. p. 14-29.
LEITE, D. Identidades da universidade brasileira e os efeitos da globalização. In: BRAGA, A. M. S. (Org.). Inovação e avaliação na universidade. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2011. p. 17-39.
LEHER, R. Movimentos sociais, padrão de acumulação e crise da universidade. In: REUNIÃO NACIONAL DA ANPED, 37., 2015, Florianópolis. Anais... Florianópolis, Editora da UFSC, 2015.
_____. Para silenciar os campi. Revista Educação e Sociedade, Campinas, v. 25, n. 88, p. 867-891, out. 2004.
LEHER, R.; VITTORIA, P.; MOTTA, V. Educação e mercantilização em meio à tormenta político-econômica do Brasil. Germinal: marxismo e educação em debate, Salvador, v. 9, n. 1. p. 14-24, 2017.
MOLINA, M. C. Expansão das licenciaturas em Educação do Campo: desafios e potencialidades. Educar em Revista: Curitiba. n. 55, p. 145-166, jan./mar. 2015.
MOLINA, M. C.; ANTUNES-ROCHA, M. I. Educação do campo: história, práticas e desafios no âmbito das políticas de formação de educadores – reflexões sobre o Pronera e o Procampo. Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v. 22, n. 2, p. 220-253, jul./dez. 2014.
MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. (Org.). Licenciaturas em educação do campo: registros e reflexões a partir das experiências-piloto. Belo Horizonte: Autêntica, 2011. 25 p. (Coleção Caminhos da Educação do Campo, 5).
FERNANDES, L. Governo Temer promove o desmonte da educação do campo. 2017. Disponível em: <http://www.mst.org.br/2017/09/19/governo-temer-promove-o-desmonte-da-educacao-no-campo.html>. Acesso em: 10 maio 2018.
PAIVA, V. História da educação popular no Brasil: educação popular e educação de adultos. 6. ed. São Paulo: Loyola, 2003. 527 p.
PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática? 5. ed. São Paulo: Cortez, 2002. 224 p.
RISTOFF, D.; BIANCHETTI. L. A pós-graduação e suas interlocuções com a educação básica: (des)encontros históricos e manutenção do apartheid socioeducacional. Revista Avaliação, Campinas, v. 17, n. 3, p. 787-824, nov. 2012. Doi: <https://doi.org/10.1590/S1414-40772012000300010>.
RIBEIRO, M. Movimento camponês trabalho e educação. São Paulo: Expressão Popular, 2010. 455 p.
ROSSATO, E. Modelos da universidade brasileira (1920-1968). Santa Maria: Biblos, 2008. 128 p.
SANTOS, A. V. dos; ALMEIDA, L. S. C. de. Perspectivas curriculares para a educação no campo: algumas aproximações para a construção do currículo da escola dos que vivem no e do campo. In: GHEDIN, E. (Org.). Educação do campo: epistemologia e práticas. São Paulo: Cortez, 2012. p. 137-156.
SANTOS, C. A. dos (Org.). Por uma educação do campo: campo, políticas públicas e educação. Brasília, DF: Incra; MDA, 2008. 109 p.
SOUZA, M. A. de. Educação do campo: políticas, práticas pedagógicas e produção científica. Educação e Sociedade, Campinas, v. 29, n. 105, p. 1.089-1.111, set./dez. 2008.
TAFFAREL, C. N. Z.; MOLINA, M. C. Política educacional e educação do campo. In: CALDART, R. S. et al. Dicionário da educação do campo. Rio de Janeiro: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio; São Paulo: Expressão Popular, 2012. p. 569-575.
TOZZI, V. Dois anos de “desgoverno” de Temer. 2017. Disponível em: <http://www.contag.org.br/index.php?modulo=portal&acao=interna&codpag=101&id=12886&mt=1&nw=1>. Acesso em: 10 maio 2018.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2018 Patricia Rutz Bierhals, Isaura Isabel Conte, Catiane Cinelli
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam em manter os direitos autorais e conceder à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.
