The training of youth and adult educators in Mozambique
reports of experiences
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2024-73596Keywords:
Teacher training, Youth and adult educators , MozambiqueAbstract
The article presents an analysis of the training of youth and adult educators in Mozambique, focusing on the training processes of these professionals. Using a qualitative approach, the study used semi-structured interviews and the content analysis technique proposed by Bardin. The sample included five literacy teachers trained in training centers in Maputo/MZ. It was observed that there is the absence of an exclusive document that regulates the training policy for youth and adult educators, with only a few Guidelines in the youth and adult education strategy 2018-2023 and the Literacy and Adult Education Curriculum Plan of 2018. The training time is relatively short, between 15 and 20 days, which impairs the quality of the educators’ work. Continuing education is poorly conducted by non-governmental institutions and is not promoted by the state, which is the main provider of youth and adult education. These findings highlight the need to review and strengthen policies for the training of youth and adult educators in Mozambique, aiming to ensure quality education and promote the country’s socioeconomic development.
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