¿Escribir “textos asombrosos” en segundos: IA, enseñanza y creación para/en el contexto educativo?

Autores/as

  • Michele Doris Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFRS) Autor/a
  • Gisele Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFRS) Autor/a
  • Priscila Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFRS) Autor/a https://orcid.org/0000-0002-8670-2753

DOI:

https://doi.org/10.14393/OT2026v28.n.2.79272

Palabras clave:

Inteligencia Artificial. Copilot. Discursos. Educación.

Resumen

En el escenario actual, tanto en el ámbito educativo como en contextos más amplios, asistimos a un conjunto de transformaciones tecnológicas que han impactado los procesos de enseñanza y aprendizaje en diversas áreas del conocimiento. Este estudio busca problematizar, desde una perspectiva más crítica y un análisis contextual, los discursos sobre docencia, autoría y ética producidos por la herramienta de inteligencia artificial (IA) Copilot. Para ello, utilizamos supuestos teóricos y metodológicos desde una perspectiva postestructuralista, apoyándonos en el análisis discursivo foucaultiano. Las categorías analíticas se estructuran en tres ejes: los discursos del yo, los discursos del ser/hacer docente, y los discursos de autoría y ética. Los resultados indican que las respuestas predefinidas de la IA conducen a una complacencia del pensamiento. Además, convergen en la satisfacción de deseos y la optimización de resultados como sinónimos de eficacia.

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Biografía del autor/a

  • Michele Doris, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFRS)

    Michele Doris Castro. Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Sul. PhD candidate in Education at the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), she investigates music as a possibility of Aesthetic Experience and the formation of subjectivity for Black women. She holds a Master's degree in Education from the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS, 2014) and a degree in Social Sciences from the same university (UFRGS, 2010). She has been a Professor of Sociology at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Campo Avançado Veranópolis since 2018. She also specializes in Psychopedagogy (2019) and in Afro-Brazilian History and Culture (2019). ORCID: https://orcid.org/0009-0004-2281-6120

  • Gisele, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFRS)
    Doctora en Educación por la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS/2015), Maestría en Educación por la Universidad Luterana de Brasil (ULBRA/2009) y Licenciada en Historia por la misma universidad (ULBRA/2003). Cursó una especialización en Ciencias Sociales, con énfasis en Historia y Geografía de Brasil, en la Facultad Integrada de Amparo (FIA/SP 2005) y también en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación (ULBRA/2020). Estudió Psicología en la Facultad CEFI (2021 - curso en curso). Trabajó como profesora colaboradora en el PPGEDU de la ULBRA. Es profesora visitante en la Maestría Profesional en Informática Educativa (MPIE) del PPG del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rio Grande do Sul (IFRS).
  • Priscila, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFRS)
    Maestría en Ciencias de la Computación, Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS) - Grupo de Investigación Ciudades Inteligentes, Postgrado en Educación: Espacios y Posibilidades por el (IFSUL) Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología Sul RioGrandense, Especialización en Asistencia Educativa Especializada con Énfasis en Inclusión Educativa Especial, Especialización en Narrativa y Musicalización en Educación Infantil, Especialización en Diversidad Lingüística en Educación Integral-Infantil y Fundamental por la Unión Brasileña de Profesores, (UNIBF). Graduado en Ciencias de la Computación de la (UCS) Universidad de Caxias do Sul, Graduado en Pedagogía de la (UCS) Universidad de Caxias do Sul, Técnico en Computación en la Formación de Instructores de Educación a Distancia (IFRS) Instituto Federal de Rio Grande do Sul, Técnico en Computación de (FTEC) Escuela de Educación Profesional Tecbrasil, certificación Microsoft AZ900, DP900, AI900, PL300, DP600, Databrick Data Engineer Associate, Instructor Certificado Microsoft (MCT). He completado varios cursos de formación profesional en ciencias de la computación e inglés. Tengo conocimientos y experiencia en análisis de datos e ingeniería de datos. Intereses de investigación: Minería de Datos, Integración y Análisis (sistemas de recomendación, ciudades inteligentes, educación e inteligencia artificial generativa).

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Publicado

2026-09-05

Número

Vol. 28 Núm. 2 (2026): Edição Atemática

Sección

NÚMERO ATEMÁTICO

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Cómo citar

MICHELE DORIS, Michele Doris; GISELE, Gisele; PRISCILA, Priscila. ¿Escribir “textos asombrosos” en segundos: IA, enseñanza y creación para/en el contexto educativo?. Olhares & Trilhas, [S. l.], v. 28, n. 2, 2026. DOI: 10.14393/OT2026v28.n.2.79272. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/olharesetrilhas/article/view/79272. Acesso em: 9 sep. 2026.