Body literacy

new perspective for teaching physical education at school

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14393/OT2024v26.n.2.72355

Keywords:

School Physical, Literacy, Body Literacy, Body Alphabet, ; Body language

Abstract

In this essayistic study, the objective is to reflect in a problematizing way on the place it occupies in the complex literacy process so that we can rethink the purpose of Physical Education at school and its place in the subjects' literacy process. Starting from the readings of Silvino Santin's legacy, we systematize our argument in order to elucidate that, historically, literacy processes were related to the formation of human intelligence, disregarding bodily dimensions. This allows us to infer that the objective of Physical Education at school is the subjects' body literacy. To this end, the concept of body literacy, its centrality and the role of the teacher in this process are presented. The body is understood as a social production and experiencer of learning, therefore, in the literacy process, it must be taken as a teaching method. It points to the need for the area of Physical Education to move towards body pedagogies. Pedagogies that, in fact, choose the body as a teaching method and as a guiding axis for learning.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Mesaque Silva Correia, Universidade Federal do Piauí

Sou Licenciado pleno em Educação Física (CEAP); Especialista em Educação Física Escolar (IBAESP); Mestre e Doutor em Educação Física (USJT). Possuo ainda graduação em Pedagogia (IESAP) e Licenciatura e Bacharelado em Ciências Sociais (UNIFAP). Atualmente curso especialização em Pedagogia da Cultura Corporal pela Universidade Estadual do Pará - UEPA e Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Pará - (UFPA). Atuo como professor adjunto da Universidade Federal do Piauí (UFPI), lotado no Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino (DMTE). Ao longo dos anos tenho investido grande parte de minhas atividades em questões relacionadas à Educação do Corpo, Gênero, Diversidade e Sexualidade Humana. Milito pelo combate à discriminação das pessoas LGBTQIAP+ e à promoção de seus direitos no sentido da igualdade/diferença plena. Tenho-o feito no âmbito científico e acadêmico como professor/pesquisador, no âmbito cívico, enquanto ativista e influenciador da população LGBTQIAP+. Como professor e pesquisador volto minhas atenções para as investigações qualitativas e radicalmente qualitativas em Saúde, Estudos Sociais e Educação Física Escolar. No campo da Saúde os estudos que conduzem dirigem-se, especialmente para área de Saúde Coletiva, com ênfase em Educação Popular e Saúde Comunitária, participando principalmente nos seguintes temas: processos educativos, educação popular, educação popular em saúde, atenção primária à saúde, formação e atuação de professores para atuarem na Educação Básica. Dedico-me ainda a investigar programas de intervenção pública em saúde para a população LGBTQIAP+, na perspectiva dos Ideários da Promoção em Saúde e na Educação para Autonomia. Na área da Educação Física Escolar propõe intervenções e projetos de investigação na área de formação e atuação de professores, assim como proponho o desenvolvimento de práticas corporais por meio de uma Pedagogia do Corpo Oprimido. O lócus dessas investigações tem sido as Instituições de Ensino Público e Privado do Estado do Piauí. Coordenador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Educação Física Escolar (GEPEEFE/UFPI/CNPq). Sou membro do Observatório do Corpo (OBCORPO/UFPI/CNPq). Sou estudioso do legado Freireano e Marxista.

References

ALVES, R. O corpo e as palavras. In: BRUHNS, H. T. (org.). Conversando sobre o corpo. Campinas: Papirus, 1985.

BETTI, M; GOMES-DA-SILVA, P. N. Corporeidade, jogo, linguagem: a Educação Física nos anos iniciais do Ensino Fundamental. São Paulo: Cortez, 2018.

BEZERRA, H. S; FURTADO, R. S. A escola sem corpo: considerações acerca da crise de legitimidade da Educação Física. Motrivivência, (Florianópolis), v. 33, n. 64, p. 01-19, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.5007/2175-8042.2021.e80519. Acessado em: 20 junho de 2024.

BOAL, A. Teatro do oprimido e outras poéticas políticas. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1975.

BRIGHENTE, M. F. Paulo Freire: corpos interditados e negados na prática pedagógica. Cadernos de pesquisa: Pensamento educacional: Curitiba, v. 8, n. 18, p. 123-142, jan/abr, 2013. Disponível em: https://doi.org/10.22633/rpge.v24i3.14170. Acessado em: 23 de maio de 2024.

CARVALHO, R. M. Corporeidade e cotidianidade na formação de professores. Niterói: Editora da UFF, 2011.

CORREIA, M. S. A pedagogia do corpo oprimido como via para alfabetização corporal da criança. Revista online de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 24, n. 3, p. 1559–1572, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.22633/rpge.v24i3.14170. Acessado em: 15 de janeiro 2023.

CORREIA, M. S; CARVALHO, J. H. A; SILVA, G. T; SILVA, I. M. P. A. Cadê o viado que tava aqui? O preconceito e a discriminação excluíram da quadra de aula. Motrivivência, 32(63), 01–20, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.5007/2175-8042.2020e73577. Acessado em: 30 de março de 2024.

CORREIA, M. S; MARQUES, B. G. O corpo na pedagogia de Paulo Freire: da denúncia da negação, ao anúncio da libertação. In: COSTA, F. S; OLIVEIRA, E. C. S; VILANOVA-CAMPELO, R. C. Ensaios sobre o corpo observado. São Luiz, UDUEMA, 2022.

CORREIA, M. S; FURTADO, R. S; MONTEIRO, F. Y S; PAIVA, L. R. M; BORGES, C. N. F. In: XXIII Congresso Brasileiro de Ciência do Esporte e X Congresso Internacional de Ciências do Esporte, 23,2023. A formação de corpos conscientes nas aulas de Educação Física Escolar: pensar com Paulo Freire. Anais. Fortaleza: UFC, 2023.

DUSSEL, E. Filosofia da libertação: crítica à ideologia da exclusão. São Paulo: Paulus, 1995.

FLORA, Davis. Comunicação não-verbal. São Paulo: Summus, 1979.

FREINET, C. Conselhos aos pais. Lisboa: Estampa, 1974.

FREINET, C. Para uma escola do povo. Lisboa: Editorial Presença, 1978.

FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro: teoria e prática da Educação Física. ed. 5ª. São Paulo: Scipione, 2009.

FREIRE, Paulo. Os cristãos e a libertação dos oprimidos. Lisboa: Edições Base, 1978.

FREIRE, P; MACEDO, D. Alfabetização: leitura do mundo, leitura da palavra. Tradução: Lólio Lourenço de Oliveira. 7ª edição. Rio de Janeiro. Paz e Terra, 2015.

FREIRE, P. A importância do ato de ler: três artigos que se completam. São Paulo: Autores Associados, 1983.

FREIRE, P. Ação cultural para a liberdade. 8. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1982.

FREIRE, P. Extensão ou comunicação? 8. ed. Rio de Janeiro. Paz e Terra, 1985.

FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1968.

FREIRE, P. O Reencontrar o corpo. In: NOGUEIRA, A. (org.). Reencontrar o corpo: ciência, arte, educação e sociedade. Taubaté: Cabral, GEIC, 1996.

FREIRE, P. Alfabetização e miséria. In: FREIRE, Paulo. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. 5ª reimpressão. São Paulo: Editora UNESP, 2000.

FREIRE, Paulo. GUIMARÃES, Sérgio. A África ensinado a gente: Angola, Guiné-Bissau. São Paulo: Paz e Terra, 2003.

FREIRE, P. Professora sim; tia Não: cartas a quem gosta de ensinar. ed. Rio de Janeiro. Paz e Terra, 2005.

GIROUX, H. Alfabetização e a política do empowerment político. In: FREIRE, P; MACEDO, D. Alfabetização: leitura do mundo, leitura da palavra. Tradução: Lólio Lourenço de Oliveira. 7ª edição. Rio de Janeiro. Paz e Terra, 2015. p. 33-77.

GRAMSCI, A. Os intelectuais e a organização da cultura. Giulio Einaudi: Editore Turino, 1978.

LE BOULCH, Jean. O corpo na escola no século XXI. São Paulo: Phorte, 2008.

LE BRETON, D. Antropologia do corpo e modernidade. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.

MARX, K. Manuscritos econômico-filosóficos de 1844. Lisboa. Edições 70, 1989.

MAUSS, M. Sociologia e Antropologia. São Paulo: EDU/EDUSP, 1974.

MEAD, M. Blackberry Winter: my earlier years. New York: Simon & Schuster, 1972.

MERLEAU-PONTY, M. Fenomenologia da percepção. Tradução de carlos Alberto Siqueira de Moura. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999.

MILSTEIN, D; MENDES, H. Escola, Corpo e Cotidiano Escolar. São Paulo: Cortez, 2010.

MOUNIER, E. O personalismo. Lisboa: Martins Fontes, 1964.

NEIRA, M. G. A reflexão e a prática no ensino da Educação Física. são Paulo: Blucher, 2011.

QUADRADO, R. P; RIBEIRO, P. R. C. O corpo na escola: alguns olhares sobre o currículo. Enseñanza de las Ciências, número extra, VII Congresso, 2005, p. 14.

SANTIN, S. Educação Física: Ética. Estética. Saúde. Porto Alegre: EST edições, 1995.

SANTIN, S. Educação Física: temas pedagógicos. Porto Alegre: EST edições, 2001a.

SANTIN, S. O corpo simplesmente corpo. Movimento, 45(66), 01–20, 2001b. Disponível em: redalyc.org/pdf/1153/115318170006.pdf. Acessado em: 22 de junho de 2024.

SANTIN, S. Educação Física: uma abordagem filosófica da corporeidade. Ijuí: Liv. UNIJUÍ Ed, 1987.

SOARES, C. L. Pesquisas sobre o corpo: ciências humanas e educação. (org.). Campinas: Autores Associados, 2007.

SOARES, M. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2023.

VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. Tradução: Jefferson Luiz Camargo. 4 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2008.

Downloads

Published

2024-08-31

How to Cite

SILVA CORREIA, M.; FERREIRA BORGES, C. N. Body literacy: new perspective for teaching physical education at school. Olhares & Trilhas, [S. l.], v. 26, n. 2, p. 1–24, 2024. DOI: 10.14393/OT2024v26.n.2.72355. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/olharesetrilhas/article/view/72355. Acesso em: 21 dec. 2024.

Issue

Vol. 26 No. 2 (2024): DOSSIÊ TEMÁTICO: PESQUISAS SOBRE ALFABETIZAÇÃO NO BRASIL (II)

Section

Seção atemática

License

Copyright (c) 2024 Olhares & Trilhas

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish in this journal agree to the following terms:

Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication, with work concurrently licensed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted sharing with acknowledgment of authorship of the work and initial publication in this journal.

Authors are authorized to enter into additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg. publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal .