Psicología Histórico-Cultural y Teoría del Aprendizaje del Desarrollo: contribuciones del grupo de Kharkiv
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Resumen
El artículo analiza el proceso que llevó a Kharkiv/Ucrania a convertirse en protagonista del surgimiento y consolidación de la psicología pedagógica materialista histórico-dialéctica, que se estructuró en la década de 1920 en la antigua Unión Soviética. El estudio teórico demuestra las contribuciones académico-científicas de la ciudad ucraniana en dos periodos: de 1930 a 1936, con la creación de la Escuela de Psicología de Kharviv; y de 1963 a 2024, con la fundación del Grupo Kharkiv. Los resultados muestran que en el primer periodo se sentaron las bases de la Teoría Psicológica de la Actividad y en el segundo se desarrolló la Teoría Pedagógica de la Actividad del Estudio. Ambas se basan e investigan la relación actividad-desarrollo; se basan en las aportaciones teóricas de la actividad; están influidas por P.Ya. Galperin y P.I. Zinchenko; cuentan con la participación directa de P.I. Zinchenko y están asociadas a sus ideas. La conclusión es que la actividad científica de Kharkiv desempeñó un papel importante en la estructuración de la psicología histórico-cultural y la teoría del aprendizaje del desarrollo.
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