Minorías Activas en la Indisciplina Escolar: Representaciones Sociales de Estudiantes de 9° Grado de la Educación Primaria
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Resumen
El artículo analiza las representaciones sociales de los estudiantes de 9° grado de la educación primaria en relación con los estudiantes indisciplinados con indicios de minorías activas. El marco teórico utilizado fue el enfoque de las representaciones sociales y minorías activas. La metodología es cuantitativa-cualitativa, con análisis de contenido. Los datos fueron recolectados a través de un cuestionario (N=567) en 6 escuelas públicas estatales de Educación Básica en Ponta Grossa-PR. El análisis de la información obtenida sugirió que los estudiantes indisciplinados con indicios de minorías activas: a) ejercen influencia en los estudiantes disciplinados; b) son rechazados; c) son populares y simpáticos; d) presentan estilos de comportamiento basados en la consistencia y la equidad. Se concluye que existen dos representaciones sociales antagónicas, una conformista, basada en el rechazo de los actos indisciplinados, alineada con preceptos dominantes, y otra disidente, que considera los actos indisciplinados con fuerte innovación, identidad y reconocimiento social.
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