Active Minorities in School Indiscipline: Social Representations of 9th Grade Elementary Students
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Abstract
This article analyzes the social representations of 9th grade elementary students in relation to undisciplined students with indications of active minorities. The theoretical framework used was the approach of social representations and active minorities. The methodology is quantitative-qualitative, with content analysis. The data were collected through a questionnaire (N=567) in 6 public state schools of Basic Education in Ponta Grossa-PR. The analysis of the obtained information suggested that undisciplined students with indications of active minorities: a) exert influence on disciplined students; b) are rejected; c) are popular and cool; d) present behavioral styles based on consistency and fairness. It is concluded that there are two antagonistic social representations: a conformist one, based on the rejection of undisciplined acts, aligned with dominant precepts, and a dissident one, which considers undisciplined acts with strong innovation, identity, and social recognition.
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