Un análise subversiva responsable de algunos lineamientos curriculares de la Educación Estadística

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Publicado: dic 23, 2023
DOI: https://doi.org/10.14393/ER-v30a2023-35
Palabras clave:
Lineamientos Curriculares, Análisis temático, Educação Estadística, Educación primaria, Comienzo de la educación secundaria

Contenido principal del artículo

Celi Espasandin Lopes
Pontifícia Universidade Católica de Campinas - Brasil
https://orcid.org/0000-0001-7409-2903
Regina Célia Grando
Universidade Federal de Santa Catarina - Brasil
https://orcid.org/0000-0002-2775-0819

Resumen

La educación estadística juega un papel importante en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes, ya que permite la discusión de temas relacionados con el género, la raza, la etnia, el medio ambiente, entre otros problemas sociales. Este artículo discute, bajo la óptica freireana, las orientaciones metodológicas indicadas en las orientaciones curriculares brasileña, portuguesa y australiana para el proceso de enseñanza y aprendizaje de la estadística y la probabilidad para alumnos de 6 a 14 años. El objetivo es responder a la siguiente pregunta: ¿qué aspectos metodológicos indicados para la Educación Estadística, para estudiantes de 6 a 14 años, favorecen el desarrollo del pensamiento crítico y creativo? Se utilizaron los sitios web oficiales de los Ministerios de Educación de Australia, Brasil y Portugal para mapear los currículos de matemáticas que presentan la unidad temática de estudio de probabilidad y estadística y, a partir de la organización de estos documentos. La investigación documental se desarrolla utilizando el análisis temático con un enfoque reflexivo en la interpretación y construcción de síntesis desde la perspectiva del pensamiento crítico y creativo en la Educación Estadística. Como resultados se destacan los siguientes: indicios significativos para la elaboración de futuras orientaciones curriculares de matemáticas en las que se consideren alfabetizaciones probabilísticas y estadísticas que dialogen con una educación crítica y creativa, en las que se priorice la problematización y cuestionamiento de problemas reales, además a la movilización de procedimientos y posibles soluciones. Con ello, se señalan posibilidades de aportes para la ampliación de investigaciones sobre lineamientos curriculares, en el campo de la educación estadística; e indicadores que orientan los programas de formación inicial y continua de los docentes que enseñan matemáticas.

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Cómo citar
Lopes, C. E., & Grando, R. C. (2023). Un análise subversiva responsable de algunos lineamientos curriculares de la Educación Estadística. Ensino Em Re-Vista, 30(Contínua), e035. https://doi.org/10.14393/ER-v30a2023-35
Número
Vol. 30 (2023): Publicación continua
Sección
DOSSIER 1 - Educación Estadística: investigaciones y perspectivas contemporáneas
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