Curriculum environmentalization in a degree course in biological sciences: teachers’ experiences from the ecophenomenological perspective
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Abstract
The objective of this work was to investigate the curricular environmentalization from the point of view of the experiences lived by teachers of a Degree in Biological Sciences. The investigation, based on ecophenomenological approaches, was developed at the Federal University of Paraná with the Licentiate in Biological Sciences course. After analyzing the Curriculum Pedagogical Project and the syllabi of the course subjects, it was noticed that 21 subjects were consistent with curricular environmentalization. Six professors responsible for the disciplines were invited to participate in an interview through a walking ethnography, which resulted in six narratives. Through the analysis of the six narratives, three categories emerged: i) Everyday attitude; ii) Memories; and iii) Personal and professional relationship. The discussions demonstrate the importance of addressing environmental issues in Higher Education and how much it is up to the teacher to address them in a way that encourage reflections and experiences beyond anthropocentrism.
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