The use of Blended Learning for the development of statistical literacy in High School from the Investigative Cycle Experience Reports
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Abstract
This article aims to analyze a Blended Learning experience for introducing Descriptive Statistics through the investigative cycle with 3rd year high school students. The teaching sequence goes through the stages of the investigative cycle, considering the problematization, planning and execution of a research. The development of projects based on the cycle resulted in a delivery carried out by each group with the aid of technological tools in each of the stages of scientific research. The results of this experience show that the integration of Digital Information and Communication Technologies (DICTs) to Blended Learning contributed to the flexibility of places and periods for learning statistical content, such as population, sample, graphs, measures of central tendency and the development of stages of the investigative cycle. As a result, training was provided for the student with a Statistician that is relevant to them, to act in society as a critical and active citizen.
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