For a listening of the childhood: school inclusion and post-pandemic demands
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Abstract
For approximately seventeen months, it has been experienced the effects of the COVID-19 pandemic in different dimensions of life, including education. In this scenario, with purpose of discussing inclusion and exclusion practices produced in context of remote education, it´s proposed a debate about the effects of these practices in schooling processes of children who return to school. Facing the limitations operated by this return, is debated the intensification of individual accountability practices of students regarding learning difficulties they experience as consequence of this period of absence from school. Questions that invite you to think about how school is reorganized to enable to minimize difficulties guided the topics that constitute the text, whose conclusion was built from the defense of power of school when it resists to the imperative of norm and pays attention to the uniqueness that constitutes every life that inhabits it.
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