Interdisciplinarity and Scientific Alphabetization: na essay about the two sides os the same coin
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Abstract
The present work aims to seek in the theoretical foundations elements for a dialogue on interdisciplinarity and scientific alphabetization. It is based on the assumption that teaching fragmented into a curriculum compartmentalised into disciplines constitutes a barrier to the construction of knowledge, bearing in mind that, as a rule, disciplines are closed in themselves, without dialogue with each other. The text is guided by a question: is scientific alphabetization possible without an interdisciplinary perspective? Due to the nature of the proposal for this work, we are trying to invite, without convergence at the end, to place ourselves in a dialectical state on our own teaching practice in face of the challenges in promoting scientific alphabetization. It is concluded that due to the compartmentalization of the school curriculum, scientific literacy will not be successful without the perspective of interdisciplinarity, in science teaching.
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