PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
repensando a atuação do professor em sala de aula
DOI:
https://doi.org/10.14393/DP-v6n1-2019-58981Palabras clave:
Metodologia, Aprendizagem significativa, FFormação de ProfessoresResumen
O ensino baseado apenas em transmissão de conhecimentos limita, em grande medida, avanços no processo de aprendizagem, significando que a organização do trabalho docente está relacionada ao sucesso da aquisição de conhecimentos pelo aluno. Assim sendo, o presente artigo objetiva identificar e analisar os saberes necessários para o desenvolvimento do trabalho docente. O estudo de natureza bibliográfica foi baseado nos estudos de Fischer (2005, 2009, 2010), Morin (2000), Veiga (2005, 2010), Machado (2006), Libâneo (1991, 1994), Perrenoud (2000) e Kenski (1995). Os resultados apresentados indicam ser necessário uma reflexão sobre a didática, o planejamento das aulas e a construção de currículos para se obter êxito no processo ensino-aprendizagem. Este estudo permitiu concluir que é de suma importância o professor repensar suas ações pedagógicas na sala de aula, a partir de uma preparação profissional para seu trabalho docente.
Descargas
Referencias
KENSKI, Vani Moreira. Avaliação da aprendizagem. In: VEIGA, Ilma Passos de Alencastro (Org.). Repensando a Didática. 10. ed. Campinas: Papirus, 1995.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1991.
LIBÂNEO. José Carlos. Didática. 1994. Disponível em <http://www.iesp-rn.com.br/ftpiesp/DisciplinasPROISEP/M%F3dulo%203/2DID%C1TICA_DO_ENSINO/Texto%204.pdf>. Acesso em: 1.nov.2015.
MACHADO. João Luís de Almeida. Autoridade e Autoritarismo na sala de aula: repensando a relação professor-aluno. 2006. Disponível em <http://www.planetaeducacao.com.br/portal/artigo.asp?artigo=526>. Acesso em: 18.jan.2016.
MORIN. Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. Brasília, DF: UNESCO, 2000.
PERRENOUD. Philippe. Pedagogia Diferenciada: das intenções à ação. Porto Alegre, Artmed Editora, 2000.
VEIGA. ILMA PASSOS ALENCASTRO. A escola mudou. Que mude a formação de professores! 2010. Disponível em: <http://www.periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/viewFile/3039/2637>. Acesso em: 19.ago.2015.
VEIGA. ILMA PASSOS ALENCASTRO. A prática pedagógica do professor de Didática. 2005. Disponível em: <http://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/viewFile/3039/2637>. Acesso em: 19.ago.2015.
VILLANI, A.; PACCA, J.L.A. Construtivismo, conhecimento científico e habilidade didática no ensino de Ciências. Revista da Faculdade de Educação, São Paulo, vol.23, n.12, p.7, Dez, 1997. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-25551997000100011>. Acesso em: 16.jan.2016.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Los autores que publican en esta revista aceptan los siguientes términos:
- Los autores conservan los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con la obra simultáneamente sujeta a la Creative Commons Attribution License, la cual permite compartir el trabajo con el reconocimiento de la autoría y de la publicación inicial en esta revista.
- Los autores están autorizados a establecer acuerdos contractuales adicionales por separado para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en esta revista (por ejemplo, publicarla en un repositorio institucional o como capítulo de libro), con el debido reconocimiento de la autoría y de la publicación inicial en esta revista.
Cómo citar
