Roça de mutirão e currículo do território: análise documental em comunidades caiçaras de Guaraqueçaba-PR

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14393/RCT2179985

Palavras-chave:

educação do campo, agroecologia, currículo do território, justiça socioambiental, comunidades caiçaras

Resumo

Este artigo examina disputas socioterritoriais que incidem sobre comunidades caiçaras de Guaraqueçaba-PR, tomando a roça de mutirão como eixo de um currículo do território. Adota-se estudo documental qualitativo, com base em normativas de unidades de conservação, diretrizes educacionais e literatura especializada, organizadas por categorias (técnica/prática; norma; âmbito; regra; implicações) e tratadas por análise de conteúdo. Por não envolver coleta com pessoas ou dados sensíveis, a pesquisa dispensa apreciação ética conforme a CNS 510/2016. Os resultados, apoiados em mapa de localização tecnicamente especificado, série climática de referência e matriz de práxis, evidenciam tensões produzidas por modelos de conservação restritiva e apontam a necessidade de governança participativa. Conclui-se que articular Educação do Campo, saberes locais e agroecologia fortalece a (re)existência caiçara e oferece caminhos replicáveis de territorialização curricular frente às emergências climáticas.

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Biografia do Autor

  • Jackson Morais Barcelos, Secretaria do Estado de Educação do Paraná

    É educador do campo, pesquisador e mestre em Ensino das Ciências Ambientais pela Universidade Federal do Paraná (PROFCIAMB/UFPR). Caiçara de Guaraqueçaba-PR, com raízes na comunidade tradicional do Costão, desenvolve sua atuação em territórios insulares, com foco na valorização dos saberes locais, educação contextualizada e resistência cultural das comunidades de pescadores artesanais. É graduado em Letras, História e Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER), e em Educação do Campo – Ciências da Natureza pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Também possui especializações em Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, História e Biologia, todas realizadas pela UNINTER. Desde 2013, atua como professor da rede estadual do Paraná, com práticas pedagógicas baseadas em temas geradores, epistemologias do território e metodologias Freirianas, voltadas à realidade das comunidades caiçaras. É idealizador do projeto Pedagogia Caiçara (www.pedagogicocaicara.com.br), espaço de articulação entre escola, cultura e território, voltado à educação do campo, extensão crítica e produção de conhecimento a partir dos modos de vida das comunidades tradicionais do litoral paranaense.

  • Helena Midori Kashiwagi da Rocha, Universidade Federal do Paraná (UFPR)

    Possui graduação em Arquitetura e Urbanismo pela UFPR (1992), Mestrado em Geografia (área Análise e Gestão Ambiental) pela UFPR (2004) e Doutorado em Geografia (área Território, Cultura e Representações) também pela UFPR (2011), com estágio de Doutorado Sanduíche na Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Departamento Didácticas Específicas, da Universidad Autónoma de Madrid - Espanha (2010, com bolsa CAPES). Foi coordenadora do curso de graduação de Tecnologia em Gestão Imobiliária (2013 a 2017), curso de Especialização em Questão Social na Perspectiva Interdisciplinar (2011 a 2013) e na pós-graduação Mestrado Profissional em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais - PROFCIAMB UFPR (2017 a 2021). Consultora ad hoc da CAPES na Comissão preparatória da Avaliação Quadrienal da Área de Ciências Ambientais – CaCiamb (2021). Atualmente, é Professora Titular da UFPR - Setor Litoral, lecionando na graduação, especialização e mestrado; Membro da Comissão Especial de Progressão da carreira para professor Titular da UFPR; Membro do Conselho Técnico-Científico do Projeto Território Caiçara: Harmonizando direitos nas comunidades tradicionais da Ilha das Peças e do Superagui (TECA-UFPR); Coordenadora de Tutoria do Curso EaD em rede nacional do Mestrado PROFCIAMB “Água como elemento interdisciplinar do ensino nas escolas”; e, Coordenadora do Projeto de Pesquisa Educação Ambiental nas Escolas do Litoral do Paraná (com bolsa CNPq). É pesquisadora do Grupo de Pesquisa Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas para o Desenvolvimento do Litoral do Paraná (CNPq/UFPR) e professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais (PROFCIAMB UFPR). Na graduação ministra as disciplinas de Planejamento Urbano, Planos Diretores e Gestão Democrática; e, Legislação Imobiliária; no Mestrado tem ministrado as disciplinas de Natureza, Cultura e Territorialidades; Áreas Naturais Especialmente Protegidas; e, Habitação e Meio Ambiente. Seus temas de pesquisa são: Planejamento Urbano, Regularização Fundiária, Urbanização Insular, Educação Ambiental nas Escolas, Populações Tradicionais Caiçaras, Territórios Educativos e Territorialidade.

  • Vanessa da Veiga, Secretaria do Estado de Educação do Paraná

    Licenciada em Educação do Campo – Ciências da Natureza pela UFPR e também graduada em Artes Visuais pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER). Possui especialização em Biologia, com ênfase no ensino contextualizado em territórios rurais. Atua como professora na rede estadual de educação do Paraná, desenvolvendo práticas pedagógicas nas áreas de Ciências da Natureza, Expressão Cultural e Artes. Com forte vínculo com a Educação do Campo, sua trajetória é marcada pelo compromisso com metodologias integradoras, pela valorização dos saberes tradicionais e pela promoção da arte como linguagem formativa em comunidades rurais e tradicionais. Seu trabalho articula ciência, cultura e território, promovendo uma educação crítica, sensível e transformadora.

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Publicado

22.04.2026

Edição

v. 21 (2026): publicação contínua

Seção

Artigos

Licença

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Como Citar

BARCELOS, Jackson Morais; ROCHA, Helena Midori Kashiwagi da; VEIGA, Vanessa da. Roça de mutirão e currículo do território: análise documental em comunidades caiçaras de Guaraqueçaba-PR. Revista Campo-Território, Uberlândia, v. 21, p. e2179985, 2026. DOI: 10.14393/RCT2179985. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/campoterritorio/article/view/79985. Acesso em: 27 abr. 2026.