Collective farming (“roça de mutirão”) and place-based curriculum: a documentary analysis in caiçara communities of Guaraqueçaba, Paraná, Brazil

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14393/RCT2179985

Keywords:

rural education, agroecology, territory-based curriculum, socioenvironmental justice, caiçara communities

Abstract

This article examines socioterritorial disputes affecting caiçara communities in Guaraqueçaba, Paraná, taking collective swidden (“roça de mutirão”) as an axis of a place-based curriculum. We employ a qualitative documentary design, based on public regulations for protected areas, educational guidelines, and scholarly literature, organized into analytic categories (technique/practice; norm; scope; rule; implications) and treated through content analysis. As no human data or sensitive information were collected, the study does not require ethics review under Brazil’s CNS Resolution 510/2016. Findings – supported by a technically specified location map, a reference climate series, and a praxis matrix – reveal tensions from restrictive conservation models and underscore the need for participatory governance. We conclude that articulating Rural Education, local knowledge, and agroecology strengthens caiçara (re)existence and offers replicable curricular pathways amid climate emergencies.

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Author Biographies

  • Jackson Morais Barcelos, Secretaria do Estado de Educação do Paraná

    É educador do campo, pesquisador e mestre em Ensino das Ciências Ambientais pela Universidade Federal do Paraná (PROFCIAMB/UFPR). Caiçara de Guaraqueçaba-PR, com raízes na comunidade tradicional do Costão, desenvolve sua atuação em territórios insulares, com foco na valorização dos saberes locais, educação contextualizada e resistência cultural das comunidades de pescadores artesanais. É graduado em Letras, História e Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER), e em Educação do Campo – Ciências da Natureza pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Também possui especializações em Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, História e Biologia, todas realizadas pela UNINTER. Desde 2013, atua como professor da rede estadual do Paraná, com práticas pedagógicas baseadas em temas geradores, epistemologias do território e metodologias Freirianas, voltadas à realidade das comunidades caiçaras. É idealizador do projeto Pedagogia Caiçara (www.pedagogicocaicara.com.br), espaço de articulação entre escola, cultura e território, voltado à educação do campo, extensão crítica e produção de conhecimento a partir dos modos de vida das comunidades tradicionais do litoral paranaense.

  • Helena Midori Kashiwagi da Rocha, Federal University of Paraná (UFPR), Brazil

    Possui graduação em Arquitetura e Urbanismo pela UFPR (1992), Mestrado em Geografia (área Análise e Gestão Ambiental) pela UFPR (2004) e Doutorado em Geografia (área Território, Cultura e Representações) também pela UFPR (2011), com estágio de Doutorado Sanduíche na Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Departamento Didácticas Específicas, da Universidad Autónoma de Madrid - Espanha (2010, com bolsa CAPES). Foi coordenadora do curso de graduação de Tecnologia em Gestão Imobiliária (2013 a 2017), curso de Especialização em Questão Social na Perspectiva Interdisciplinar (2011 a 2013) e na pós-graduação Mestrado Profissional em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais - PROFCIAMB UFPR (2017 a 2021). Consultora ad hoc da CAPES na Comissão preparatória da Avaliação Quadrienal da Área de Ciências Ambientais – CaCiamb (2021). Atualmente, é Professora Titular da UFPR - Setor Litoral, lecionando na graduação, especialização e mestrado; Membro da Comissão Especial de Progressão da carreira para professor Titular da UFPR; Membro do Conselho Técnico-Científico do Projeto Território Caiçara: Harmonizando direitos nas comunidades tradicionais da Ilha das Peças e do Superagui (TECA-UFPR); Coordenadora de Tutoria do Curso EaD em rede nacional do Mestrado PROFCIAMB “Água como elemento interdisciplinar do ensino nas escolas”; e, Coordenadora do Projeto de Pesquisa Educação Ambiental nas Escolas do Litoral do Paraná (com bolsa CNPq). É pesquisadora do Grupo de Pesquisa Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas para o Desenvolvimento do Litoral do Paraná (CNPq/UFPR) e professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais (PROFCIAMB UFPR). Na graduação ministra as disciplinas de Planejamento Urbano, Planos Diretores e Gestão Democrática; e, Legislação Imobiliária; no Mestrado tem ministrado as disciplinas de Natureza, Cultura e Territorialidades; Áreas Naturais Especialmente Protegidas; e, Habitação e Meio Ambiente. Seus temas de pesquisa são: Planejamento Urbano, Regularização Fundiária, Urbanização Insular, Educação Ambiental nas Escolas, Populações Tradicionais Caiçaras, Territórios Educativos e Territorialidade.

  • Vanessa da Veiga, Secretaria do Estado de Educação do Paraná

    Licenciada em Educação do Campo – Ciências da Natureza pela UFPR e também graduada em Artes Visuais pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER). Possui especialização em Biologia, com ênfase no ensino contextualizado em territórios rurais. Atua como professora na rede estadual de educação do Paraná, desenvolvendo práticas pedagógicas nas áreas de Ciências da Natureza, Expressão Cultural e Artes. Com forte vínculo com a Educação do Campo, sua trajetória é marcada pelo compromisso com metodologias integradoras, pela valorização dos saberes tradicionais e pela promoção da arte como linguagem formativa em comunidades rurais e tradicionais. Seu trabalho articula ciência, cultura e território, promovendo uma educação crítica, sensível e transformadora.

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2026-04-22

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Vol. 21 (2026): publicação contínua

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Copyright (c) 2026 Jackson Morais Barcelos, Helena Midori Kashiwagi da Rocha, Vanessa da Veiga

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How to Cite

BARCELOS, Jackson Morais; ROCHA, Helena Midori Kashiwagi da; VEIGA, Vanessa da. Collective farming (“roça de mutirão”) and place-based curriculum: a documentary analysis in caiçara communities of Guaraqueçaba, Paraná, Brazil. Revista Campo-Território, Uberlândia, v. 21, p. e2179985, 2026. DOI: 10.14393/RCT2179985. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/campoterritorio/article/view/79985. Acesso em: 27 apr. 2026.