La escuela en el contexto de los barrios rurales: función social y resistencia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14393/RCT2183021

Palabras clave:

municipio, distrito, barrio rural, escuela, resistencia

Resumen

En Brasil, existen diversas maneras de conceptualizar y clasificar los barrios rurales, tanto en Sociología como en Geografía, especialmente en los estudios agrarios. Sin embargo, se presta menos atención al papel de las escuelas en los barrios donde aún existen y se esfuerzan por mantenerse operativas. Por lo tanto, este trabajo tuvo como objetivo comprender la importancia de la escuela en el contexto del barrio rural, su función social dentro de la comunidad y su resistencia ante las influencias urbanas y el éxodo rural. Para ello, se utilizaron marcos teóricos basados ​​en obras de autores clásicos y contemporáneos sobre el tema, así como clasificaciones del Instituto Brasileño de Geografía y Estadística (IBGE) y un estudio de caso. Se pudo constatar que, además de ofrecer educación formal, estas escuelas promueven la interacción social en estas comunidades, las cuales luchan por resistir su cierre.

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Biografía del autor/a

  • Wender da Silva Vitor, Universidad Federal de Alfenas (Unifal), Brasil

    Geógrafo e mestre em Geografia pela Unifal-MG, onde também concluiu a graduação em Geografia — Licenciatura (2022) e Bacharelado (2023). Sua pesquisa de mestrado, desenvolvida na linha de Geografia Humana, investigou a permanência das escolas rurais nos bairros Mandassaia e Bárbaras, analisando as dinâmicas territoriais, as ruralidades locais e as relações campo-cidade que estruturam esses espaços, tendo sido bolsista CAPES.

    Professor de Geografia na Rede Municipal de Alfenas, atua no Ensino Fundamental II, com trajetória marcada pela participação em projetos de extensão e ações formativas relacionadas à educação do campo, educação ambiental e patrimônio cultural. Possui formação técnica em Agropecuária pelo IFSULDEMINAS (2015), além de experiência em iniciativas voltadas às comunidades rurais, as quais contribuíram para a construção de uma perspectiva educacional sensível aos territórios e às especificidades das populações do campo.

    É membro de grupos de estudos voltados às dinâmicas agrárias, como o GERES e o REA, desenvolvendo pesquisas sobre educação do campo, bairros rurais, agricultura familiar, juventudes do campo e a relação campo-cidade. Suas contribuições se destacam pela articulação entre teoria geográfica, práticas educativas e vivências territoriais, consolidando uma atuação comprometida com o fortalecimento das ruralidades e com a valorização das comunidades rurais no sul de Minas Gerais.

  • Ana Rute do Vale, Universidad Federal de Alfenas (Unifal), Brasil

    Graduação em Geografia Licenciatura e Bacharelado, mestrado e doutorado em Geografia, todos obtidos pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), campus de Rio Claro. É Professora Titular do curso de Geografia do Instituto de Ciências da Natureza da Unifal-MG, atuando na graduação e no Programa de Pós-Graduação em Geografia.

    Na Unifal-MG, exerceu funções de gestão acadêmica, tendo sido Pró-Reitora Adjunta de Extensão (2014–2018) e coordenadora do curso de Geografia – Licenciatura (2023–2024). É membro do Grupo de Estudos Regionais e Socioterritoriais (GERES), que integra a Rede de Estudos Agrários (REA).

    Sua produção científica concentra-se no campo da Geografia Agrária, com ênfase em temas como agricultura familiar, agronegócio, questão de gênero, juventude rural, bairros rurais, relação campo-cidade, Educação do Campo e questão agrária. Sua trajetória acadêmica destaca-se pela articulação entre teoria crítica e pesquisa empírica, contribuindo para o avanço dos estudos sobre dinâmicas socioterritoriais no meio rural brasileiro.

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Publicado

2026-08-06

Número

Vol. 21 (2026): publicação contínua

Sección

Artigos

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Cómo citar

VITOR, Wender da Silva; VALE, Ana Rute do. La escuela en el contexto de los barrios rurales: función social y resistencia. Revista Campo-Território, Uberlândia, v. 21, p. e2183021, 2026. DOI: 10.14393/RCT2183021. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/campoterritorio/article/view/83021. Acesso em: 9 aug. 2026.