A escola no contexto dos bairros rurais: função social e resistência

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14393/RCT2183021

Keywords:

município, distrito, bairro rural, escola, resistência

Abstract

São diversas as formas de conceituar e classificar os bairros rurais no Brasil, tanto na Sociologia quanto na Geografia, sobretudo nos estudos agrários. Entretanto, há uma menor visibilidade sobre o papel das escolas nos bairros onde elas ainda se fazem presentes e procuram se manter em funcionamento. Por conta disso, esse trabalho se propôs a compreender a importância da escola no contexto do bairro rural em sua função social junto à sua comunidade e sua resistência, diante das influências urbanas e do êxodo rural. Para sua realização foram utilizados referenciais teóricos, a partir de obras de autores clássicos e contemporâneos sobre a temática, bem como as classificações do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e estudo de caso. Foi possível constatar que, além de ofertar educação formal, essas escolas promovem interação social nessas comunidades, que lutam para resistir ao fechamento delas.

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Author Biographies

  • Wender da Silva Vitor, Federal University of Alfenas

    Geógrafo e mestre em Geografia pela Unifal-MG, onde também concluiu a graduação em Geografia — Licenciatura (2022) e Bacharelado (2023). Sua pesquisa de mestrado, desenvolvida na linha de Geografia Humana, investigou a permanência das escolas rurais nos bairros Mandassaia e Bárbaras, analisando as dinâmicas territoriais, as ruralidades locais e as relações campo-cidade que estruturam esses espaços, tendo sido bolsista CAPES.

    Professor de Geografia na Rede Municipal de Alfenas, atua no Ensino Fundamental II, com trajetória marcada pela participação em projetos de extensão e ações formativas relacionadas à educação do campo, educação ambiental e patrimônio cultural. Possui formação técnica em Agropecuária pelo IFSULDEMINAS (2015), além de experiência em iniciativas voltadas às comunidades rurais, as quais contribuíram para a construção de uma perspectiva educacional sensível aos territórios e às especificidades das populações do campo.

    É membro de grupos de estudos voltados às dinâmicas agrárias, como o GERES e o REA, desenvolvendo pesquisas sobre educação do campo, bairros rurais, agricultura familiar, juventudes do campo e a relação campo-cidade. Suas contribuições se destacam pela articulação entre teoria geográfica, práticas educativas e vivências territoriais, consolidando uma atuação comprometida com o fortalecimento das ruralidades e com a valorização das comunidades rurais no sul de Minas Gerais.

  • Ana Rute do Vale, Federal University of Alfenas

    Graduação em Geografia Licenciatura e Bacharelado, mestrado e doutorado em Geografia, todos obtidos pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), campus de Rio Claro. É Professora Titular do curso de Geografia do Instituto de Ciências da Natureza da Unifal-MG, atuando na graduação e no Programa de Pós-Graduação em Geografia.

    Na Unifal-MG, exerceu funções de gestão acadêmica, tendo sido Pró-Reitora Adjunta de Extensão (2014–2018) e coordenadora do curso de Geografia – Licenciatura (2023–2024). É membro do Grupo de Estudos Regionais e Socioterritoriais (GERES), que integra a Rede de Estudos Agrários (REA).

    Sua produção científica concentra-se no campo da Geografia Agrária, com ênfase em temas como agricultura familiar, agronegócio, questão de gênero, juventude rural, bairros rurais, relação campo-cidade, Educação do Campo e questão agrária. Sua trajetória acadêmica destaca-se pela articulação entre teoria crítica e pesquisa empírica, contribuindo para o avanço dos estudos sobre dinâmicas socioterritoriais no meio rural brasileiro.

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2026-08-06

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Vol. 21 (2026): publicação contínua

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VITOR, Wender da Silva; VALE, Ana Rute do. A escola no contexto dos bairros rurais: função social e resistência. Revista Campo-Território, Uberlândia, v. 21, p. e2183021, 2026. DOI: 10.14393/RCT2183021. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/campoterritorio/article/view/83021. Acesso em: 9 aug. 2026.