La agroecología y la multirreferencialidad del currículo

Resumen

La enseñanza de la agroecología cuestiona sus referencias y su posicionamiento entre la ciencia, la práctica y la política. La estructuración del conocimiento debe fundamentarse en las epistemologías del conocimiento políticamente situado, es decir, el conocimiento que se procesa con la intencionalidad de los sujetos sociales en la transformación concreta de la realidad. En este sentido, es importante reivindicar la multirreferencialidad, la problematización y el reconocimiento de las relaciones de poder y de injusticia. Proponemos reflexionar sobre los objetivos de una educación intencionalmente débil o sólida, a través de un modelo de educación política agroecológica. La discusión se centra en las posibilidades curriculares de una educación transformadora que abarque, entre otras cosas, la complejidad de las cuestiones en juego, la interdependencia de los sistemas, la interdisciplinariedad y la justicia social.