Decolonize the university through Participatory Action Research (PAR): some possible paths for feeling-thinking education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14393/RCT206079757

Keywords:

epistemic pluralism, feeling-thinking, collective knowledge

Abstract

This article explores the relevance of Participatory Action Research (PAR) in university extension activities, based on Orlando Fals Borda's feeling-thinking approach. The study is based on the practices of the Interdisciplinary and Intercultural Laboratory of Social Innovations (Liiis) at the Federal University of Paraná (UFPR). The research addresses three main issues: a) the need to rethink or reform the thinking that separates mind, body and environment in Brazilian university education; b) learning about the collective construction of knowledge through PAR; and c) the potential of PAR as a tool for decolonization in the university based on extension experiences. The results show that the application of PAR, in dialogue with indigenous peoples, traditional communities, students, and teachers, promoted a transformative, territorialized university extension committed to life through the dialogue of knowledge. It is concluded that PAR is a pertinent methodology for enhancing collective knowledge and a viable path for decolonize Brazilian university.

 

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Author Biographies

  • Marcia Regina Ferreira, Federal University of Paraná (UFPR), Brazil

    Graduada em Administração(2000) e mestrado em Administração(2003), ambos realizados na Universidade Estadual de Maringá (UEM). Doutorado em Ciências pela UFPR em Desenvolvimento Rural Sustentável. Atuou no Mestrado Interdisciplinar do Programa de Pós-graduação em Desenvolvimento Territorial Sustentável da UFPR /Litoral(2013 a 2018). Atualmente é professora do Setor de Educação Profissional e Tecnológica (SEPT/UFPR- Curitiba), pesquisadora e coordenadora da linha de pesquisa "Políticas Públicas e Sustentabilidade" do Curso de Gestão Pública da UFPR, também é professora do Programa de Pós Graduação de Políticas Públicas (4P/UFPR). Coordena o LIIIS- Laboratório Interdisciplinar e intercultural de Inovações sociais (TGP/SEPT). Possui experiência na área de Gestão em socioeconomia e Educação superior, trabalha em especial, com os seguintes temas: sociologia do desenvolvimento, agroecologia, saberes locais, cultura, trabalho e empreendedorismo, meio territorial, economia social, inovação social, interculturalidade, interseccionalidade, decolonialidade e políticas públicas.

  • Daniel Gustavo Fleig , Federal University of Paraná (UFPR), Brazil

    Professor da UFPR. Setor Litoral. Matinhos, PR, Brasil e doutorando no Programa de Pós Graduação em Politicas Públicas da UFPR. 

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Published

2025-11-14

Issue

Vol. 20 No. 60 (2025): Edição Especial: Geografias Fora do Eixo: Decolonialidade e Soberanias na América Latina

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Edição Especial: Geografias Fora do Eixo: Decolonialidade e Soberanias na América Latina

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How to Cite

FERREIRA, Marcia Regina; FLEIG , Daniel Gustavo. Decolonize the university through Participatory Action Research (PAR): some possible paths for feeling-thinking education. Revista Campo-Território, Uberlândia, v. 20, n. 60, p. 294–313, 2025. DOI: 10.14393/RCT206079757. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/campoterritorio/article/view/79757. Acesso em: 5 dec. 2025.

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